新时期电大班主任的人本管理浅谈.pdfVIP

夏墅 眨圜 20i4年第 1l期 新时期电大班主任的人本管理浅谈 周 密 (重庆市石柱电大进修学校，重庆 石柱 409100) 摘 要：电大教育是继续教育和成人教育不可缺失的重要组成部分，电大教育为祖国的建设培养了大批合格人才。作为电大 班主任工作，一直在探索做好电大班主任工作的途径 作者结合 自己的教育经验，认为电大班主任工作的人本管理，是一务行之 有效的管理方法。本文结合作者 自己的教学经验谈谈。 关健字：电大；人本管理；班主任工作：运用 一 、 人本管理的基本内涵 要采取班级民主选举，竞争上岗，让学生做好班级管理的主人， 以人为本是人本管理的主要理念，在管理的过程中确立人 充分发挥他们的自主性，这在一定程度上也满足了现在 电大学 处于管理的主导地位，以此调动人的客观主动性，积极性和创 生的心理需求，以此调动了整个班级的集体竞争的意识。(2) 造性，来达到组织的管理 目标和促进人的全面发展的一切管理 班级干部实施轮任制。班内干部上到班长，下到各科代表实施 活动。依据这一人本管理的理念，实现 电人管理的以人为本。 在学期内的轮换任制，并且实施之 日副班主任制，这样能够使 为此，作为电大班主任耍积极的树立以人为本的观念，留给学 得班内更多的人有机会实战 自己的组织才能并得到有效的发展。 生更多自主空间，以此产生学生的主动参与性的积极性和实现 2．人本化的组织班级活动。班 内一切活动的开展都必须要 班级的管理愿望，达到管理班级事务的效果。 征求广大学生的意见，尊重大家的情感，比如班会开展的主题， 二、班主任在工作中人本管理策略的运用 课外活动的组织等，这样让学牛感觉到被尊重的…种精神体现。 (…)营造人本管理气氛 (1)人本化的决策活动。人本化就是以学生为中心，为根本， 班主任实施班级事务人本管理，就是实现管理 以学生为中 学生才是活动的主体。因此班级活动，不论是课外还是课 内活动， 心．以学生为本，管理工作要以学生为出发点。所 以，班主任 都必须体现人本管理精神，班主任可以将活动方案在活动前制 在管理中需营造一种宽松．平等，民主，和谐的管理氛围。 定好，并将活动方案拿到班内进行讨论，对其加以修改，以此 1．班主任的教育理念要切实改变。作为班级的决策者和管 保证活动的有效进行。(2)人本化的参与活动。公共性质的活动， 理者的班主任，其教育思想要与时俱进，改变传统思维。在管 最好让学生都能够参加，比如，某一专项的活动，参与社会调查， 理班级事务中始终坚持以学生为中心，从人性的角度出发对学 组织郊游，奉献爱心等等。个性展示活动，也应尽量让更多的 生进行管理，教育学生，而不是传统的那种 以卡，管，罚为主 学生参与，对有的学生老师只能是引导而已，不能强求。 的教 育管理模式。 (三)引进人奉评价机制 2．以人为奉就是要对学生的个性发展给予尊重。每个人都 学牛自身才是其个性发展的主要动力，班级引入人本符理 有其基本的需求，每个人的需求或许不尽相同，但是尊重确实 机制只是学生个性培养 的重要驱动力 。 众多人中公认的一个基本需求，他们的这种基本需求是否达到 i．人本化的机制评价。学生是个性培养的主体，因此评价 满意程度，将对这个人的基本发展造成一定的影响。如果班主 机制也应该是人本化的。(1)人本化的评价形式，从时间上来说， 任对学生的人格能够的到尊重，思想感情能够得到理解 ，个性 可以足月评家或者学期评价，从对象来说，可以是 自我评价或 能够得到尊重，对学生的过失能够给予宽容，这就为班级事务 者他人评价。(2)人本化的评价内容。学生只要在任意方面有 的人本管理营造了一个‘良好氛围。 所进步，都要及时的对其给予肯定