中国现代学校体育教育思想的传承和演变.pdfVIP

健身休闲 FitnessAndLeisure 中国现代学校体育教育思想的传承和演变 口韩正好 (河南化工职业学院体育教学部 河南 郑州 410000) 摘要：论文对新中国成立后学校体育教育思想进行 了研究和分析，明确了不同时期不同的学校体育教育思想，希望能够帮助大家更清晰 的认识我国现在体育教育思想传承和演变的过程，从 中寻找出对体育理论和实践具有指导意义的内容，促进我国学校体育事业的发展。 关键词：现代 学校体育 教育思想 1、前言 想对中国现在学校体育的影响最早也最大 ，具体来说，主要是认为 所谓中国现代学校体育教育思想 ，指的是新中国成立以后具 体育的本质就是增强体质，学校体育教学的目标就是增强学生体 有现代性质和价值的体学校体育教育思想，也就是人们对现在学 质，学校的体育教学方法手段和内容以及评价，必须服务于增强学 校体育的认识和理解。具有现在性质和意义的学校体育思想在产 生体育之歌教学 目标．形成完整的体育教学体系。 生和发展过程中，是伴随着传统的学校体育思想和近代学校体育 快乐体育思想最初形成于 日本 ，原因就是 日本在进入工业化 思想发展起来的，也有对西方优秀学校体育思想的吸收和借鉴。 社会后，国民身体素质下降，加上 日本体育课程是兵式操训练 ，机 2、奠定发展时期 械被动．快乐体育思想迎合终身体育需要发展起来。快乐体育思想 奠定发展时期分位两个阶段，前一个阶段是中小学学校体育的 引入我国，主要是受到 日本的影响 ，也包含着对我国以往枯燥体育 初步探索时期．这个阶段主要是建立在对旧中国学校体育和西方学 教学的反思。快乐体育思想主要就是指学校体育要以学生的身体 校体育批判的基础上．按照苏联模式来发展学校体育的．对于应该 发展为基础 ，通过组织教学，让学生快乐运动，促进身心发展 ，它在 建立什么样的学校体育，学术界达成了一个共识 ，应该 “以无产阶级 20世纪9O年代对我国的学校体育影响比较大 ，但是由于推广者对 的立场和唯物论的观点，建立新的中小学体育的主要骨架”。 快乐体育的认识不同，定位不 同．慢慢出现了很多的问题，最终成 另一个阶段是 1957年 以后 ，随着社会主义改造的完成，毛主 了昙花一现的匆匆过客。 席提出了学校教育方针 ，“我们的教育方针应该使受教育者在德育 整体效益思想形成于2O世纪 8O年代，是针对学校体育的目 智育体育几个方面都得到发展，成为社会主义觉悟的有文化的劳 标制定的一种学校体育思想，强调学校体育的多功能和多 目标 ，不 动者”：周恩来也指卅：“我们今后的教育方针 ，应该是培养社会主 再将学校体育固定在学校教育中，而是扩展到现在教育的组成部 义觉悟的有文化的身体健康的劳动者 ，总得来说就是 “三育两有” 分，认为学校体育具有增强体质、健身 、竞技、娱乐、教育和社会化 的教育方针指导下的学校体育思想 ，具体来说就是体育在学校教 等功能，从多层次多样化来建立学校体育 目标 ，核心思想就是把学 育 中的地位不仅仅是一门课程，而且是培养全面发展人才的一个 校体育作为一个系统，追求整体综合效益。 必不可少的重要方面，还有就是高校体育的整顿发展，高教部颁布 5、科学发展时期 了 《关于高等院校一二年级学校体育课不能改为选修课程的通 所谓科学发展时期就是2O世纪9O年代中期以来，我国现存体 知》，提高学校体育在高等教育中的地位。 育思想科学体系形成时期 ，这一时期的体育思想非常活跃，奥运争光 3、畸形发展时期 计划、全面健身计划 、体育改革计划、体育法制化、体育产业化等等思 所谓畸形发展时期，就是 1966年至 1976年十年文革时期 ，由 想蓬勃发展．而学校体育思想主要表现为健康第一和终身体育。 于左倾思想的泛滥，在以阶级斗争为纲，体育为无产阶级政治服务 “健康第一”的体育思想最初提出者是毛泽东 ，主要是针对学 思想的主导下．具有强烈政治功能的体育思想发展到了极致 ．具有 生负担过重，体质健康水平下降的问题提 的，在给当时教育部长 浓厚的左倾思想．在这种思想的主导下 ，全面否认了新中国成立依 马叙伦的信中