掌握课堂教学反馈技术,提高小学数学教学效益.pdfVIP

掌握课堂教 学反馈技术 ，提 高小学数 学教 学效益 徐 玉忠 (邳州市邢楼镇青平小学 ，江苏 邳州 221300) 摘 要 ：教学反馈有机地融入课堂教学的各个环节 ．是促 以说 明，反馈 目标不 明确 。笔者在教学 认“ 图形”时 ，根据教学 进教与学和谐统一、强化教学效果的不可或缺的手段之一 在 内容和学生认知规律 ，设计 了摸 四边形、发现 四边形特征 、折 数学课堂教学中，教师要把握反馈 时机 ．明确反馈 目标 ．定位 纸 、剪纸等一系列的活动 。在活动过程 中．学生经历 了把 四边 反馈对 象，以体现反馈 的及 时性 ．增强反馈 的实效性 ．提高反 形变成五边形 ，再变成六边形 的过程 ．沟通 了多边彤之 间的 馈 的参与度 。 联系 。最后 学生在钉子板上围多边形 ．彰显 了创造性 。事实证 关键词 ：小学数学教学 反馈时机 反馈 目标 反馈对象 明，这样 的数学学习活动是有成效的．学生在摸 、折 、数 、说 、 围等一系列活动 中，在感知多边形的特征的同时 ，感觉 图形 教学反馈是教师对教学过程中实施的教学影响的一种检 的联系和变化 ，也促进 了智慧的生成。笔者在把握好教学 目 查 、了解 ，是师生、生生之间的多项信息交流、传递和相互作 标和要求的前提下，引导学生在有意义的动手、动脑活动 中 用 。它有机地融人课堂教学的各个环节 ，是促进教与学和谐统 感受学习的乐趣 ，体验成功的快乐 。这样的课堂彰显着灵性 ， 一 ， 优化教学效果的不可或缺的手段之一 。每一位教师在课堂 洋溢着活力。 教学中都在进行着教学与反馈 的活动。教师务必掌握课堂教 三、定位反馈对象，提高反馈的参与度 学反馈技术 。利用教学反馈调整与改进教学 ．使教学处于最佳 在新课程理念指导下 ．小学数学课堂应体现出 “多向互 状态 。获取最大收益。为此 ，教师可以从 以下方面进行探索与 动 。动态生成”的特点 。真实而有效 的反馈有助于互动活动的 实施。 开展 。有助于教师了解学生对知识的掌握情况 。笔者深入一些 一 、 把握反馈时机 ，体现反馈的及时性 教师 的数学课堂 ，发现在教学过程 中教师常常在某几个学生 课堂反馈要把握时机 ．体现反馈的及时性。及时反馈的 目 发表意见后就匆匆收场 ，反馈的对象只是个别学生 ，没有给其 的是让学生及时了解 自己的学习情况 。当学生看到 自己所学 他学生提供充足的时间和机会 ，学生的思维无法得到展示 ，教 知识在解决 问题过程 中的应用及 问题解决正确与否 、进步快 师错失反馈 良机。在教学过程 中，教师常常将知识探索中信息 慢程度如何等情况后 ，可以激发 自己学习的信心．看到 自己的 的反馈 、巩固练习中学 习情况的反馈交由优等生完成 ，而 自己 进步与不足，进而发扬优点、克服缺点，明确努力方向。例如， 却没有深入到学生 中．了解不 同层次的学生对于知识 的掌握 在教学 “用字母表示数”时，笔者创设情境 ，安排 了念青蛙儿歌 情况 ．尤其是对于后进生存在的问题关注不够。事实上 ，目前 的教学 ．然后引导学生尝试用字母表示其中的数字 ．根据反馈 许多教师上课还是在完成预设备课方案的流程 ，在执行教案 及 时引导 ：“在这些表示数 的方法 中，哪些你看懂 了?你觉得哪 的过程 中。忽视 了对学生的了解 ，不能随时捕捉学生 的反馈信 些方法很好 ，哪些还需要改进?请说说你 的理解 。”教学过程 息 ．造成课堂反馈把握不当，影响教学效果。 中，笔者尽可能多地给提供学生思考的时空 。让每个学生都能 笔者认为 ，在数学课堂教学 中，教师要将全班学生都定 参与到 “用字母表示数 ”这一问题的思考与解决 中。学生各抒 位为反馈对象 ．面