摭谈小学生色彩感受能力的培养.pdfVIP

是；÷试 周刊2014年第85期 摭 谈 小 学 生 色 彩 感 受 能 力 的 培 养 王 宇 (乌海市乌达 区胜利街小学 ，内蒙古 乌海 016000) 摘 要：色彩感受能力是小学美术教学 中的重点内容，教 实 ，从学生生活实际出发 ，让学生在生活 中发现和感受色彩 ． 师要从学生角度 出发 ．将生活、音乐、游戏等和色彩感受结合 更有利于色彩感受能力 的培养 。如引导学生观察一天中天空 起来。新课改下的小学美术教学要求教师从讲授式教学转 向 颜色的变化 ，种植一棵小草后观察草的颜色变化 ．从教室的布 引导式教学 。提倡通过 多种生动而有趣 的活动 ，让学生在活动 置观察色彩 ，从衣着感受色彩 ，诸如此类 ，只要教学 中教师善 中学 习美术知识 。在实践 中懂得欣 赏美、表现美。 于引导，将色彩感受和生活结合起来 ，学生对色彩的对 比和协 关键词 ：小学美术 色彩感受能力 培养策略 调关系的理解就不再是难事 五、利 用游戏 。让学生快乐感受色彩 美术教育以提高学生 的审美能力 ，增强 审美 意识 为根本 小学生对游戏 的喜欢甚于教师的反复强调 ．通过游戏引 目的，同时 ，美术是一 门色彩艺术 ，学生审美能力和审美意识 导学生感受色彩 ，就是从学生的兴趣出发 ，让学生在游戏中潜 的建立 。都需以色彩感受能力为基础。因此 ，在小学美术教学 移默化地感受色彩。如在三原色和三间色的学习中，在学生初 中，结合学生实 际和教学需要 ，多管齐下地培养学生的色彩感 步辨别的基础上 ，为 了让学生更好地感受五彩缤纷的色相 ．教 受能力 ．对提高教学效率、促进学生发展具有积极意义。色彩 学 中可组织 比一 比(小组 内进行色彩对 比)、拼一拼 (小组 内利 感受能力是学生审美能力 的重要组成部分 ，教学 中教师要注 用色彩模板玩拼图游戏)等活动。在利用游戏引导学生感受色 重结合小学生的发展特点和教学 内容多方面 引导 。 彩时 ，教师要注意及时引导 ，如对 比时 ，教师可在学生对 比后 一 、 采用欣 赏观察的方式导入 以幻灯片进行色彩强烈 的对 比，让学生从视觉上再次感受色 采用欣赏观察的形式进行导入 ，贯彻 以学生为主体的教 彩 。同时组织学生游戏 时 ，教师要充分发挥学生的语言表达 学原则。学生 的主体地位是在教师主导作用下体现的，教师引 能力 ，让学生在活动 中通过语 言描述 自己的活动过程或活动 导学生凭 自己的感觉和实际生 活中的感受判断 、分析色彩。当 结果 。 然 ，教师可 以直接告诉学生哪些色彩是对 比色 ，学生记住就行 六、综合法 了，但是这样 的教学，学生只能学到死知识 ，长此 以往 ，学生会 经过几种单一的基础训练后 ，可让学生进行综合练习，完 越学越死。新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学方式 ．教 整地画一张色彩作业 。把在各种单一训练 中的体会运用于综 师在教学 中充当的应该是引导者和参与者 。对小学生色彩感 合作业之 中，这时的综合训练会有意想不到的极好效果 。其 受能力的培养 。不能 以单纯的讲解或纯理论方式进行，而应结 实 ，从简到繁 、由浅人深 、从分到合是任何知识的认知规律 ．当 合小学生直观感知能力较强的特点，结合游戏 、生活 、音乐等 然也会对色彩教学行之有效 。 表现形式 ，引导学生观察 、感受 、体验色彩 ，从而逐渐提高其色 教学 中经常看到许多学生铺大色调时感觉很好 ．但随着 彩感受能力。 深入塑造 ，画面渐渐失去 了原有 的效果 ，这是 因为不会修改 二、创新美术色彩教学 。注重儿童色彩表现力的