尊重学生在数学教学中几个表现.pdfVIP

教学 教学随笔 茑 新课程改革是落实素质教育的突 象说 ：中秋节那天，妈妈拿出一块月饼， 很重要的作用，这影响着其学习数学的 破 口，而素质教育是以人为本的教育， 让小华和小红二人分了吃，结果小华分 方式方法。因此，多种方法教学，调动 是面向全体和面向个体相结合的教育， 得多，小红分得少 ，小红吵着闹着不 同 学生各种感官感受数学 ，尊重学生的接 是学生个体主动发展、个性发展、特长 意。怎么办呢?请同学们想个办法，使 受、探究方式的不同，是小学数学教学 发展的教育，通过三维 目标的全面实 小红没有意见。等到学生说出两人分一 的需要 ，同时也是学生个性发展的需 现，激发人的潜能，彰显个体生命的价 样多或者平均分的方法之后 ，教学水到 要。例如 ，预习数学可 以让学生到市 值 ，从而提高全民族 的素质。所以，新 渠成地进A几分之一的学习。 场、商店去体验人民币的使用 、交换、进 课程实施过程中，尊重生命个体的不同 二、对学生数学情感的尊重 位等等。学生展示时会将 自己的故事、 需求和发展性向是素质教育的根本性 数学是生活实践的提炼和抽象，生 体验讲给大家听，分享过程中相互启 要求。小学数学对小学生的基础素质 活处处有数学，并不一定非得特意去找 发，知识、方法就会在学生中间传递。 起着至关重要的作用，而且由于这一学 生活中的数学例子，尤其是在低年级阶 上课时，有的学生喜欢动手操作，有的 科的抽象性强，对生活的超然性较之语 段 ，让学生体会和明白数学的生活含义 则喜欢动手勾画，有的可能更喜欢角色 文更强烈，加之学生接触数学的时间和 非常必要 ，生活蕴涵着情感 ，数学学习 扮演。教师要发挥学生的特长，让学生 方式、程度不同，形成的习惯，甚至思维 也就由此生发了情感 ，进而兴趣生成 、 体验 自我，激发潜能，增强自信，绽放生 方式不尽相同，更容易造成小学生学习 意志养成。例如，用学生喜欢的讲故事 命的精彩。如在教学 《10以内数的认 倾向的差异性。因此，小学数学教学要 形式来吸引学生的数学兴趣，发展其形 识》时，教学重点是10以内数的组成和 格外重视学生数学学习的差异性，因材 象思维 ，并为其抽象思维、逻辑推理能 分解。教师先让学生拿出10根小棒分 施教，根据学生数学学习的习惯、程度、 力打下基础 。通过学生喜欢 、熟悉的多 成两堆 ，看看有几种分法 ，学生通过操 性向施教。 样性情境，促进他们在探究数学知识和 作 ，很快学会了组成和分解。然后组织 一 、 对学生数学知识背景的尊重 奥秘的同时，增强其求知欲。某教师在 小组交流，看看怎样才能分得又对又 由于幼儿教育的发展水平不平衡， 旋《转与平移》一课中，充分利用多媒体 快。学生经过自我展示和讨论，很快得 加之幼儿教育小学化严重，很多孩子学 课件的优势，精心录制了转盘、观光车、 出按顺序分能分得又对又快 。接着又 习的数学知识生吞活剥、机械记忆，“背 缆车 、电梯等视频来揭示课题 ；然后呈 要求学生继续分，还可以分几堆?最多 数学”现象司空见惯。如果小学数学依 现游乐园的照片，让学习在其中寻找旋 可以分几堆?学生的情绪高涨。在教 然是只讲数学运算 ，学生很容易感到乏 转和平移现象；接着让学生观察水龙 师的指导下，学生通过讨论得出各种分 味厌倦 ，失去兴趣，而且对后续数学学习 头、风车 、陀螺等实物 ；并欣赏录像 《生 法，发现 1O以内的数还可以由多个部 产生制约，进而造成更大程度的分化。 活中的旋转》，将学生带进 “旋转和平 分组成。 因此，让学生开展多样眭I学习活动 ，在 移”的世界；最后还让学生玩玩具，让抽 社会需要培养儿童的创造能力，而 多种活动中，调动多个感官体验数学，建