鄂教版语文二下19网上呼救.ppt

第 二 课 时 目 标 落 实 与 训 练 上一页 下一页 返回 结束 汇报交流 网上呼救 病情严重 网络优势 第 二 课 时 目 标 落 实 与 训 练 上一页 下一页 返回 结束 苏珊得救 网络优势 爱心之人 这首诗联想自然，现象丰富，意境优美，通过联想和想象描绘 出“天上街市”的绚丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。诗人抓住“街灯”与“明星”的相似之处展开联想，通过两个互换本体与喻体的比喻，将天与地连成一体。 诗的第二段到第四段描绘了诗人想象中“天上的街市”的奇景。在这十二句诗中，诗人用他丰富的想象，为读者呈现了一个自由美丽的世界，使读者追随着诗人的想象，模糊着现实世界与幻想世界的界线。 这首诗联想自然，想象丰富，意境优美，语言清新朴素，节奏和谐，音韵优美，是发展学生想象力，训练学生良好语感的良好素。据此结合学情制定本节教学目标如下： 1、会认会写“缥缈”，理解它在诗句中的意思。 2、理解诗句的意思,能想象诗句所描写的画面。 3、感情诵读，体会诗情 重点：理解诗的内容 难点：想象出诗句描绘的画面。 为较好的达成以上教学目标，依据教材的特点和学生实际以及语文学科教学自身的特点，教学中采用了“先学后教”的灵活模式，即“几学几教，当堂达标”，因此，本节围绕朗读设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中体会诗歌的情感美，指导学生通过自己的联系和想象走进诗的意境，才是阅读的较高境界，所以要尽力读出诗的意境来。 要 指导“少”的笔顺。 一个界面上的两个不同的按钮 和 ，单击前一个按钮播放背景音乐，单击后一个按钮播放全文范读或播放一段范读，两个按钮都单击，则背景音乐和范读同时播放，形成配乐的朗读效果，而且学生的朗读可以与其形成互动，在人机互动中到底朗读的目的；在单击界面上的某个诗句时，就会相应播放这个诗句描绘的画面，反复单击诗句就反复播放画面。 一个界面上的两个不同的按钮 和 ，单击前一个按钮播放背景音乐，单击后一个按钮播放全文范读或播放一段范读，两个按钮都单击，则背景音乐和范读同时播放，形成配乐的朗读效果，而且学生的朗读可以与其形成互动，在人机互动中到底朗读的目的；在单击界面上的某个诗句时，就会相应播放这个诗句描绘的画面，反复单击诗句就反复播放画面。 1、引导学生交流，理解诗句的意思。 2、检查朗读 单击默认箭头 教材解读： 　《网上呼救》题目就极大地吸引了我们的眼球，这是人类没有进入网络时代之前闻所未闻，见所未见，想都不敢想的事情。特别是青少年对网络的求知，探索欲更加强烈，自然就激发了对文本学习的热情和愿望。课文讲述了一个12岁的美国男孩桑恩是如何通过互联网救助一个旧病复发20岁的芬兰学生苏珊的感人故事。课文篇幅较长，但叙事条理清楚，按照“呼救——救助——获救”的顺序记叙了一个扣人心弦，情节紧张的感人故事。不仅让我们体会到了互联网的巨大作用和绝对优势，也让我们体会到了人与人之间那种跨越国界，真诚相助的动人真情。 教学目标： 　1 学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。 　　　2 能正确、有感情地朗读课文。 　　　3 能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。 　　　4 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 教学重点及突破方法 教学难点及突破方法 学生能力提升点及提升策略（运用） 识记生字，要求读准本文生字及词语字音，此项目标的落实可依据第三学段学生较强的识字能力自主完成。教师可选择个别字重点指导，如“援”和“凌”的右半部分可以采用形近字区分对照的方法；骨髓的“髓”书写结构及笔顺规则；麻痹的“痹”，晕眩的“眩”，骨髓的“髓”强调字的读音准确。通过自由读、指名读、评读等方法把课文读得正确、流利、有感情。 理解课文内容，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。体会人与人之间的真诚相助及网络的优势。 运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。故事情节惊险，结局圆满，让我们悬着的心渐渐平静下来。但我们似乎更期待一个充满震撼和感动的结尾。苏珊获救后会怎样感激桑恩，艾眉和所有关心她，帮助她的人？但故事到此却戛然而止，让人觉得意犹未尽，给读者留下了广阔无穷的想象空间。我们应充分利用这一读写训练点，抓住这一有利时机，让学生展开合理丰富的想象，把自己学文后的感受进行标注，也可以把你想对桑恩，苏珊或者其他人说的话作为随笔写下来。进一步体会人与人的真诚和网络所发挥的巨大作用。体会“网络连接了你我他，网络把世