使用电子白板优化数学教学的研究d 文档.docxVIP

使用电子白板优化数学教学的研究》课题实施方案一、课题的提出（一）理论依据数学新课程标准指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课一、课题的提出（一）理论依据数学新课程标准指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。（二）时代背景21世纪是信息化社会，各国之间竞争，归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育。在社会迅速发展地今天，计算机这一高科技产物已广泛应用于各行各业，取得了巨大地经济效益和社会效益，作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术在课堂教学中广泛使用已经成为一种趋势。因此，探索如何应用现代教育技术深化教育改革，是摆在我们教育工作者面前的一项十分紧迫而又重要的课题。（三）现实条件初中阶段，很多学生对于数学学科的学习都感到头痛，这些学生认为数学太抽象，难以想象；数学趣味性不强，不能激发学生对的兴趣。以前受条件的限制，我们不能方便地使用计算机多媒体等现代教育技术辅助教学。而现在我们学校在开学前为我们所有老师配备了电子白板这一先进的多媒体设备，于是开发和利用先进的教学媒体，改革传统的教学方式，是数学和其它课程教学工作中的一项紧迫任务。二、国内外研究现状与趋势（一）国内研究现状：在国内，使用电子白板教学尚处于试点阶段，目前，北京正在部分中小学进行电子交互白板的实验。在教学中如何恰当使用，如何借助多媒体更好地解决教学重难点，还有电子白板多样的操作方式在不同的学科不同的展示内容要如果去分配使用，都是当前亟待研究的问题。往往一项发明经过一些技巧性运用或使用设计总能超越发明者当初意图，所以在实际教学进行研究对电子白板的效能有更大的挖掘价值。（二）国外研究现状：20世纪末，世界上有些国家已经开始普及电子白板的教学应用。其中又以英国最为盛行。英国教育大臣Charles Clarke在2004英国教育传播与技术局（BECTA）会议上表示：政府要在2004年度拨款2500万英镑的基础上，2005年度继续拨款2500万英镑，支持中小学拓展交互白板项目，让更多的中小学校使用交互白板。英国国家白板网（National whiteboard Network）为教师使用白板提供资源和技术支持。在欧洲、美洲，有些国家也开始在教育中普遍采用电子白板。国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。三、课题的界定和理论依据（一）课题的界定迅速让现代化信息化教学手段融入到常规教学中去，有效扩大课堂教学容量，切实可行地提高课堂教学效率，获得使用电子白板的第一手资料和经验。新课程标准提出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术”的基本理念，要求充分利用现代信息技术，“大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”。（二）理论依据Blending Learning（混合式学习）理论Blending Learning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning (即数字化或网络化学习)的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。Blending Learning的本质是强调教师的主导作用和学生主体地位的有机统一，即课堂教学中“教”与“学”的有机统一；Blending Learning是学习理念的一种提升，这种提升使得学生的认知方式发生改变，教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变。Blending Learning主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。四、研究目标、内容和方法（一）研究对象如何更好地利用新型工具电子白板优化初中数学课堂教学，设计一些该课题进入数学课堂教学的适宜方案和具体实施办法。（二）研究目标1、学习新电子白板的使用方法，并在教学实践中逐渐熟悉，力求熟练。2、研究新白板与现代教育技术的结合与交互使用，并在教学实践中正确使用，使教学形式多样化。3、研究新电子白板与初中数学教学的整合，使