对中职体育课模式发展与创新的思考.pdfVIP

职 业 教 育 b 疆 2014年5月 对中职体育课模式发展与创新的思考 张凌云 大理州财贸学校 云南 大理 671003 摘 要：中职体育教育是我国培养中职技能毕业生的重要途径，纵观 中职体育教学在传统的教学模式中呈现出不可回避的问题。 为了能够解决这些问题，时教学模式进行创新性突破是中职体育教育长续发展的关键。 关键词：中职体育；教学模式；模式创新 前言 师或者说体育朋友的有效沟通，体育课堂的学习效率就会得到 教育时代各学科蓬勃发展 ，中职体育教育为我国输送了大 有效的提升。教师对学生给予一定的表扬 与鼓励，激发学生的自 量的应用技术型体育人才，逐渐建立起体育人才的成长基地。中 信心与进取心，那么学生的体育乐趣就会盎然 ，在学生进取心和 职体育教学在实践发展中也存在很多闲惑与问题，尤其是教课 自信心的笼罩下，一些学生会把教师当作竞争的对象，奋勇争先 模式陈旧落后已经成为阻碍体育人才培养的重要原因。不断发 的同教师一较高低。针对学生这样的心理 ，在课堂的动作指导 掘现行体育教学模式下的问题所在 ，探索不同的体育教学模式 中，教师可以有意识的故意做错一些动作让学生去纠正存在的 对社会及学生 自身发展至关重要。 错误 ，这样不但能使学生对正确动作留下深刻的记忆，还能和学 一 、 中职体育课堂模式发展中的问题 生建立 比较融洽的师生关系，有效的调动m学生的 极性和兴 (一 )低效课堂突出，自由空间被剥夺 趣性。在必要的时候教师还可以让学生担任教师的角色再次进 在中职体育课堂上有些教师还直接或间接的受到以前 “j 行角色的转换，做到让学生来教学生，可以使学生及时发现 自身 基”教学的影响，过于重视对体育知识和体育技术的教学，学生 存在的问题 ，还能使组织能力和表达能力得到有效的提高。 的大脑被硬性的灌输了一些学生倍感压抑的内容 ，结果学生学 (二)巧用激励教学法 得不用心，教师授课效率也极端的低下。在教学课堂上要给学生 “兴趣是最好的老师”。只要学生有了兴趣，他们就会 自觉地 ． 定幅度的自南空间，不能一味的依赖教师教什么，学生学什么 参 ，久而久之就会养成习惯。激励式的教学方法就是利用激励 的教学方式；在今后的中职体育教学中要改变教师作为主角的 的教学语言，营造出良好的教学氛同，并形成学习兴趣的…种教 方式，给学生一一定的自南发挥空间。 学方式。经过一些心理学家的研究表明…个人如果在没有受到 (二)曲解教学新概念 ，课堂有效性差 激励的情况下只能发挥出近百分之二十至百分之二三十左右的潜 还有一部分教师能够做到与教育的先进性相结合，但是 由 能。当重要的契机赋予个体正当的激励时，个体则能爆发 自己都 于对新课程的理解不够深入，对新课程的教学概念仔在误解；不 无法发现的潜能出大概是百分之九十左右。所以说在中职体育 能主动地把课堂教给学生，让学生 自由的训练与学习；过于放任 教学中对风华正茂的学生进行 ·定的激励必能事半功倍 ，提高 学生的 自由性 ，不莺视教学的根本 目标 ，整体课堂缺乏重点内容 学习效率和体育教学效果。中职学生的年龄正处于 自尊心和叛 和较好的组织性 ；课堂的大量时间被浪费，学生却一无所得，无 逆性极强的阶段，教师在教学中一定要注意自己的语 运用 ，稍 效课堂阻碍了学生的正常发展。 有不慎就会起到反面作用，要多用鼓励性的语言；对于那些 自信 (三)难以满足学生所需，学生无法全面参与 心不足的学生要引导他们大胆、勇敢的练习，勇于挑战自己。通 大部分学生对体育的需求是比