对初中数学“先学后教”的几点探讨.pdfVIP

难点剖析 0 ¨先／L-』干学后f口 ■康梦莉 目前，我国教育正在接受大规模的改革，传统落 视学生逻辑能力、解决问题能力的提高，因为数学知 后的教学理念 已无法适应社会的发展 ，现代教育必 识很抽象，且有广泛的应用性 ，对学生今后掌握其他 须以素质教育为 目的。新的教育理念告诉我们，一切 知识都有帮助。数学学习要灵活，只看书或者只做题 教学活动都要面向学生，促进学生的全面发展，并培 都不行 ，必须从课本中找到重点 ，掌握重点 ，活学活 养学生的综合能力。所以，课堂教学的改革和创新势 用地运用数学知识，这才是最好的学习方法。 在必行 ，而 “先学后教”的教学方法成为改革课堂教 4．突 出f：-I题 ．淡化题 目 学的主要手段之一 ，为此 ，文章对初中数学 “先学后 很多数学知识都与现实生活有关，老师要引导 教”教学模式的意义 、方式及效果进行了阐述。 学生感受生活，体会思维方法。对一类知识的教学， 一 、 初 中数 学 “先 学后 教 ”教 学模 式 的作 用 与 不能仅将其当成是一个题 目，还要将其当成是一个 意义 问题，用解决问题的方式来开展教学，鼓励学生主动 老师的核心教学任务不在于简单地完成教学任 地发现问题和解决问题。 “问题”与 “题 目”虽只有一 务，而是要教会学生如何学习。初中数学 “先学后教” 字之差，但在教学中却会出现两种不同的结果。如果 的教学方法就是为了实现这一 目标而出现的。它通 是 题“ 目”，学生就会在既定的知识中去寻找答案，然 过学生的直观感知 、观察发现、归纳总结、反思与建 后记住答案；而如果是 “问题”，那学生就会想方设法 构等思维过程，积极有效地提高学生的创新能力和 去解决问题。只有这样 ，学生的自我学习意识才会提 全面思维能力。从教学效果上来说，这种方法能促进 高，才会先去学习如何解决问题，不会将上课当成是 学生 自我学习能力的提高。在教学中，老师将学习的 例行公事，那数学课堂也会更加有趣了。 主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人， 5．自主探 究与合作学习相结合 ．促进 “先学” 帮助学生发挥 自我，张扬个性 ，敢于发表 自己的意 ． 现代教学技术中，学生经常使用小组合作学习， 见。而从另外一个方面来看 ，这对开发学生智力也是 以团队的方式来激发学生的动力，“先学”不仅体现 十分有效的，学生的数学素质和综合能力会在课堂 在个人学习方面，也体现在团体合作上。由于个人力 上不断提高勺，完全符合国家课堂教学改革的目标和 ／ 量有限，一些问题无法以个人的能力去解决，而采用 核心要求。 小组合作学习方式 ，就能相互交流讨论，共享伙伴经 二 、“先学后教”的教学策略 验，集中小组成员的智慧，更快、更准确地解决问题。 1．“以学定教 ”．即学生怎样学 6．在 “练中”培养健全的人格 学习一门知识、掌握一门知识，关键还在于学生 能主动地参与学习，只有 自己去发现知识，才会有深 “当堂训练”是让学生能在实践中，把刚刚学到