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一 I口母 对大学生高等数学学习困难的思考 胡志才 吉林工商学院吉林长春 摘要 ：高等数学是大学教育阶段重要的基础学科之一 。而现在的大学生高等数学教育却出现 了许多f*-I题 。我们应该结合教学实际 提 出搞好初、高等数学的街接 ．加强高等数学概念教学和帮助学生树立正确的学习观 本文针对大学生高等数学课程学习困难的 原因进行分析．提 出了改变学生学习高等数学困难的有效方法 关键词：高等数学 学习困难 方法 多年 以来 ．面对大学的高等数学教育 ．各个专业 的大学生都 练 ．致使学生将数学学 习等 同于解题 ．认为学 习数学就是记忆一 感到头疼 ．觉得高等数学很难。尤其是伴随着近几年 国家出台的 系列公式 、定理 ，就是做题 这种观念必然对学 习产生影响，导致 扩大招生 的政策 ．不同水平的大学生涌人大学的校门．导致高等 机械 、盲 目地学 习。所以，在教学过程 中，不仅仅是重视讲授概念 ， 数学的学习困难现状更加突出 高等教育的发展重在培养学生 公式等 ．还要有意识地帮助学生形成对阶段学习任务 的认识 ．重 的综合素质 ．作为高等数学来说 ．它不仅仅是其他一些相关学科 视数学知识与生活实际的联系 ．使学生逐渐认识到数学是普遍 的基础 ，也是培养学生思维和逻辑能力的重要载体 ．总的来说， 使用的各种模式 ．是一种普遍适用的技术 ．． 高等数学的学习是不可忽略的．高等数学 的教育需要 引起老师 加强学习方的法指导 ．学 比教更重要 教学过程 中 ．教 师应 和学生的共同关注 而面对当前大学生高等数学学 习有困难的 充分发挥导向作用 ．了解学生 ．帮助他们及早改变思维方式和学 问题 ，我们应该提 出相应 的解决办法 ．共 同解决这个急需解决的 习习惯 ．将模仿记忆转变为理解思考 ，克服恐惧 的思想 ．纠正个 问题 ．为高等教育的更好发展打下扎实的基础 人的不 良学习习惯 对于学生普遍感到 困难的 内容 ．教师要及时 一 、 学生高等数学学 习困难的原因 了解他们的学习情况 ．给予正确的引导和帮助 ，帮助他们形成正 在平时上课和课 间的交流 中．我们发现学生的学习困难一 确的学习方法 明确提出 自觉预习、复习，认真记笔记 ，独立思考 般集中在认为教学内容太抽象听不懂 、不会做题 。具体表现在 ． 的要求 ．章节 内容结束后要及时进行总结 鼓励学生进行积极的 数学概念太抽象，难 以理解f如极限、无穷小等1。对没有 固定解题 数学思考 ．培养学生对 自己的学习过程进行反思 ．对思维过程进 方法 ，需要深层次思考 的问题无从下手(如证明题、不定积分等1。 行反思 ．全面认识 自己的思维方式 提倡多样性 的数学学习方 学生对于接受高等数学的思想、原理 、方法不适应 ，基本上只想 式 ．必要时可请高年级的学生介绍学习的经验和方法 学具体 的东西 ．不想学抽象 的东西 ．基本上 听不懂证 明，害怕做 加强高等数学概念教学 概念是数学的基本前提 ，也是学好 证 明题 ，只知道按公式解题 ，对于如何学好高等数学 ．如何理解 数学的必要 ．成功的概念教学是高等数学学习的前提。高等数学 它的思想 、方法茫然无知 概念大多是抽象思维的结果 ，具有辩证性 、客观性 、合理性等特 高等数学是在初等数学的基础上 ．经过一系列数学概念 、原 点，这些来源于客观的现实世界 ．有着深刻 的历史现实背景 ，因此 理和方法的演变 ，成为一 门内容丰富，应用广泛 ，高度抽象，逻辑 应该让学生亲 自去发现 充分利用现有 的条件 引导学生进行概 严密的学科体系 和简单的数学相 比较 ．高等数学的学习内容较 念 的发现和创造 ．体验概念的形成过程 。既要把初等数学与高等 为复杂 ．研究的东西更加深层次和广泛。在高等数学 中．诸如 “连 数学 的概念相联系比较 ．又要注意高等数学不 同部分的概念 比 续、“无穷小”、“线性空间”等难 以比拟与想象．难 以具体 的来进行 较 ．如微积分教学时揭示在 中学数学 的应用：多元 函数微分学教 形容 逻辑推理 的语言和方法让学生摸不着头脑 ．造成认知上的难 学 中对多元函数 的极限、连续、偏导数、全微分、方