对提高PLC实验课程教学质量的探讨.pdfVIP

_ x-,j-提 高PLC实 验 课 程 教 学 质 量 的探 讨 刘亿文 张 琳 曹 义 (河北联合大学轻工学院，河北 唐山 063000) 摘 要 ：实验教学是PLC教学 中的重要组成部分 ．是重要 求 。通过PLC实验课的有序开展 ，学生的学习 日的明确 ，积极性 的教学环节之一。本文认为，为提高PLC实验教学质量 ，可针对 大大提高 。 PLC应用性极强的特点，引入开放设计性实验，实现培养学生 2_3第三层 次：设计性实验 与用人单位的无缝对接 。 通过前两个阶段 的训练 ．即基础性实验和综合性实验 以 关键词 ：PLC实验 教学改革 创新意识 问题驱动 后 。学生加深理解可编程控制器 的内容和理论知识 ．熟练掌握 可编程控制器的使用和操作方法 ．加快学习梯形图语言的速 实验教学是PLC课程教学 中一个非常重要 的环节 ，PLC这 度 ，培养学生动手 能力和创新能力 。因此 ，学生利川PLC实验平 门专业课的实践性很强 ．它的控制功能只凭理论分析是难 以 台 自行确定实验 内容 ．并且设计 出各种不 同的实验方案 ，如 四 体现的，如果仅停留在课本上无异于纸上谈兵 。这就需要借助 层 电梯控制 ，根据控制要求 ，很 多学生能 自行编制梯形 图，再 实验 ，以便把理论知识转化为看得见 、摸得着 的控制过程 。实 经过反复调试 ，顺利完成控制任务 。通过这三个不同阶段 的实 验教学除了对理论知识进行验证外 。还能激发学生 的学 习热 验教学 ．将所学的理论知识与实践相结合 ，从而提高学生发现 情 ．并使学生在实践 巾不断积累经验 ，加强职业技能培训 。PLC 问题 、提出问题 、分析问题和解决问题的能力。 较强的工程实践性和学生缺乏工作经验的现状 ．对开设PLC实 在前面两个层次的基础性和综合性实验教学 巾，主要 以 验课程的方法提出了较高要求 示范性和验证性实验为主 ，教师是实验 的主体 ，学生只是被动 1．加强学生实验前预 习准备工作 地接受知识和技能 。而在第三个层次 的设计性实验教学 中，学 在PLC实验教学巾，某些实验涉及的知识点很多。这样要 生是实验 的主体 ，学生根据实验 内容和要求 ，自主拟订实验方 强化实验效果 。在规定时间内完成实验教学计划 ，教师要首先 案 ，选择实验机箱模块 ，有较大的思维空间和活动空间，能够 布置实验预习题 ，让学生在预习时加入深掌握实验 中的相关 将所学 的理论知识与实践相结合。 理论知识 ，明确实验 日的 、步骤和操作 ，做到有 的放矢 。在课堂 3．加强新技术新方法的引入 讲授 巾，教师对实验课 内容进行详细讲解 ，包括实验原理 、实 目前 ，有很多新技术新方法可 以在PLC实验 中引进 ，比如 验步骤 、硬件电路设计方法 、软件设计方法 、仪器使用操作规 现在的窗 口组态软件具有简单灵活的可视化操作界面 、实时 程 。讲解过程巾即向学生提 出问题 ，同时也 回答学生 问题 ，并 性强 、良好的并行处理功能、丰富生动的多媒体画面 、完善 的 留出思考题 ，让学生在实验 巾解决这些 问题 。如果学生在实验 安全机制 、多样化报警功能等优点 。通过合理组态以后 ，在 自 前不预 习，教师讲解不到位 ，在短短 的两节实验课 中就很难完 动控制模式下可 以在计算机主机的显示器上很方便直观地观 成实验教学任务 ．实验教学质量可想而知。预 习使学生做实验 察到控制机构 的执行全过程 ，并进行实时监测 、实时控制 的 目 时心 巾有数 ，更容易操控各种实验设备 ，很好地完成实验任 的．实现远程控制监测 虽然组态软件的