对高中数学例题教学的思考.pdfVIP

· 案例分享 · 2014年第9期 三、站在学生的立场来讲解例题 教师在进行例题讲解时，要留给学生足够的思考空 间，不能由教师一言堂。在课堂教学申，教师不能自己总亲 对高中数学例题教学的思考 手解决问题，不留出足够的时间让学生 自己探索，最终学生 只是知其然不知道所以然，这样的课堂不可能收到好的成 效。教师在教的时候没有从学生的理解出发，不了解学生 江苏省淮安市楚州中学 卢忠扬 能力。因此例题的教学一定要以学生为本，站在学生的立 场去选择题 目，更重要的是要为学生创设一个 自主探究、合 作交流的学习环境，更要注意隐藏在一题多解，一题多变背 后的思想方法的归纳 ，只有这样，才是真正的有效教学。 数学解题学习对学生巩固知识 、培养素质、发展能力 四、重视例题教学的启发性和延伸性 和促进个性心理发展都具有极其重要的作用和意义。从教 在新知识的学习中，学生也能掌握某种解题模式，在 学形式方面看 ，学生熟悉概念，确立认识，纠正错误 ，巩固 一 定时期内他们只会生搬硬套一些解题模式。对此如果加 知识，无一不是通过例题来进行的。例题的讲解与示范是 以重视，很可能形成某种心理定势，造成思维的定视。因而 教学中传授知识，培养技能必不可少的一个环节。但是在 在例题教学中，当学生获得某种解题的基本方法以后，应 高中数学课堂上有很多教师并不能真正做到数学例题的 及时通过变式题加以训练，使学生进一步理解和掌握例题 有效教学，不少教师照本宣科，其枯燥乏味让学生大倒 胃 的真正思想和解题方法，从而开拓思路，达到提高能力的 口，失去学习的兴趣和热情。本文结合 自己的教学经验，谈 目的。 谈对高中数学例题教学的思考与认识。 例题 (必修2立《体几何》)已知空间四边形ABCD中， 一 、 重视课本教材的例题的作用 E、F分别是AB、AD的中点，G、H分别是 CB、CD上的点， 新课改强调学生 自主学习能力的培养 ，很多学校采用 CH：CB=CG：CD=2：3，求证：四边形EFGH是梯形。 导学案的方式让学生提前预习 自学。到了课堂，老师会认 这道题的目的是加强对公理4的理解和运用，“平行 为反正学生已经看过书本 ，熟悉例题 ，所以就会简略提一 于同一条直线的两条直线互相平行”。对这个题可以进行 下课本例题 ，甚至对于课本的例题根本忽略不讲。这种做 很多变化。 法有所不妥 ，实际上教材中的每个例题都比较具体的反映 变式 1：已知条件不变，改求证：HE与GF交于一点。 了教学的有关内容 ，及学生应掌握的程度。教师要根据教 变式 2：改已知条件