对技工学校数学教学的点滴看法.pdfVIP

职 业 敏 育 2014年5月 TouTH ~ S 对技工学校数学教学的点滴看法 张淑娟 河北省涿州市高级技工学校 河北 涿州 072750 “为适应技工学校公共课教学改革的需要 ，进一步做好技工 我们一线任课教师高度注意，自丰教学，把教材作为指导 ，不能 学校教学T作，作者组织制定了 《技T学校数学课教学大纲》，现 作为依赖，按照我们所面临的学生的知识水平，因材施教 ，分散 予以印发。同时，根据以上教学大纲的要求 ，中国劳动社会保障 难点 ，为新知识搭建台阶。 出版社出版了相应的教材及配套的习题册 、教学参考书，开发了 三、重视对学生数学的应用能力的培养与评价 电子教案、多媒体教学资料和考试题组建系统 ，并开设了网络教 技T学校的教学 目的决定了在施教过程中要沣重应用能力 学服务。为方便教师教学，我部教材办将在全国范围内组织数学 的培养 ，我们的数学教学重点不能落在学术研究上 ，只谈 “为什 课和物理课新版教材教法师资培训。” 么”不行 ，要谈 “用在哪，怎么用”，更重要的是在学习过程中建立 以上一系列举措，目的是为社会培养合格的专业型人才，技 正确的思维方式 ，对此，我们多于数学思考。 工类学校的数学教学不同于普通教育下的数学教学 ，我们所学 通过在教学中我发现，数学机理深奥，可我们 日常生产实践 习的数学可分为：研究型数学 、应用型数学 、常识型数学；而我们 中的应用往往只是很简单的一些思考 ，比如 ：某宾馆在重新装修 技工学校的数学属于后两种的综合，我们的学生通过数学学习， 后 ，准备在大厅的主楼梯 铺设某种红色地毯 ，主楼梯的坡度为 能够在掌握最基本的常识数学的基础上 ，更加注重数学的应用， 1，且楼梯的竖直高度为 3米 ，如果所铺设的地毯每平米售价为 就这点而言，我们的数学老师在教学过程中，就不能照搬教材， 30元，主楼梯的宽度为 2米，则购买红地毯至少需要多少钱?这 而要更多的结合所教专业的特点，结合学生的实际水平和现状， 个 问题的数学思考是个平移能力应用，只要建立这样的思考，只 精选教材 、研发教材 ，大胆改革创新 ，不但使得学生掌握数学中 需要一个坡度概念和三步简单的计算就完成了。 的常识 问题 ，培养逻辑思维 ，提高学生的学习能力，更要为专业 诸如这类问题很多，就在于我们发现、总结 ，并把这些解决 课打下良好的数学基础。 问题的理念教给学生，授之以渔，我们的数学不愁学生不学 ，喜 下面谈一点个人看法 ： 闻乐见是学习的理想境界，不可能一下子就达到，起码我们在向 一 、 重视把常识性知识引入课堂 着这个方向努力。 曾经有个电T专业毕业生分配到一个供水厂T作，他的任 能力的培养重要，随之而来的就是评价标准和方式，没有评 务是查水表 ，南各村 、各户的用水量 ，和供水厂的供水量之问的 价就没有方向和动力，随堂评价必不可少 ，有 口头评价 ，树立正 差异可以粗略估计出管道是否存在泄露。一个月下来，他算出的 气 ，还要有数据评价，作为激励和考评 ，如果将这些 日积月累的 供水量总是远远大于各户的水表显示数量，最后厂长发现了不 评价与学生学期考评挂钩，势必会使得学生更有信心，积极性也 是他T作态度问题 ，问题出于他把一小时换算成了100分钟。虽 更高呢! 然在常人眼里这是个笑话 ，可这是事实，这件事说明常识性知识 四、重视学科间的协调与互补 的教学不能忽视 ，对于我们数学教师，有义务提醒学生，重视最 数学是基础学科，不但要完成本位教学 ，更要将数学与技术 基本的数学常识。 结