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对高中数学课堂教学中高效学习的探究 ■潘顺昌 高中是关键的学习时段，特别是高中数学 ，在庞大的知识 们对教学的过程也有了新的认识 ，对学习中学生主体性发挥的 体系和灵活多变的题 目面前，如何引导学生们高效学习，探究 重要性也有了认同．学是从学生方面出发的，对于学习来说，是 高效学习的一些方法，是教师在教学中必须要研究的问题．对 一 种主观方面的因素，学生的学就是主观能动性的体现．主观能 于高效学习方法 的探究 ，不仅可 以帮助学生们确定学习的方 动性运用在学习中主要是思考和探究．学生们有了学习的主动 向，引导学生们更加有效地学习，还利于教师开展教研 ，提高课 性 ，才会对相关的知识进行思考和探究 ，形成一种 自发性的主动 堂教学的效率．高效学习并不是指学生单方面的学习活动 ，说 学习．高中数学正是需要学生们有这种学习态度 ，而不是只通过 到底学习都是一个双边的活动，是指教师的教与学生的学相结 教师的讲授来获得知识，这样的方式下所学习到的知识也是不 合的两方面的问题．因此 ，探究高 中数学的高效学习方法，也就 牢固的．很多人会以为学生的 “学”主要就是用功，也就是花更 探究高效的教与学的方法． 多的时间和更多的精力，但实际上，从学的角度来说，用功反而 教师在高中数学的教学过程中，既要从 “教”的角度来探索 不是最关键的，最重要的是要用心去思考 ，注重学习的效率，思 高效学习的方法，还要从学生的 “学”的角度去考虑，把握好教 维模式是否正确等等，要真正做到 “会学”，那么投入的时间和 与学之间的平衡，寻求最有效的学习方法 ，促进学生对知识的 精力才能有最大的收获． 深入学习和掌握．下面我将根据这几个方面来谈谈如何在高中 例如，给出函数_厂()的定义域，要求函数，(+1)的定义域 数学课堂教学中提高课堂教学效率． 时，学生就要学会思考，学会分析题 目，在训练和学习中巩固所 一 、 教的过程要注重理解 学的知识．这类题 目很常见，要求学生们能用流畅的思路解题。 教一般是指在课堂中教师对知识 的讲解、演示和引导的过 首先就是要根据函数的三要素之间的相互关系明确几个关键 程．讲授和引导在课堂中是不可缺少的，新课程改革后 ，很多教 点，在这道题中就要搞清定义域、对应法则之间的关系，在 师提倡新的教学方法，反对传统的教学模式 ，教学模式确实需 +1)中，受．厂直接制约的是 +1，而已知函数的定义域是指 的 要变更，但最基本的讲授等教学方法还是需要保 留的．很多学 范围，通过解不等式即可求得． 生都觉得教师在课堂上的讲解是非常无聊且沉闷的，特别是对 如果学生们在学习方面有这种方法意识，学会高效学习的 于高中数学来说，理性与抽象性使得这门课程原本就带有浓厚 话，对于这种题 目来说是非常简单的．大部分学生都能有清晰的 的枯燥感，教师要在讲解过程 中摆脱这种枯燥感，还是需要下 思路和准确的解题方法，平时的学习中还是需要多思考和多总 一 点功夫来研究如何来教．这就需要教师在教法上寻求突破， 结，理清思路和方法，这才是有效的学习． 在教学中把握好学生的主体地位，让学生们有更多的思考和发 三、把握教与学的平衡 挥的空间，为学生们参与课堂创造机会，提升学生们的价值感 ， 教与学是不可分割的两个部分，教师作为教学的引导者 ，关 降低课堂的枯燥感． 键还在于把握好教与学之间的关系，注意两者之间的平衡，同时 例如 ，在教学 “三角函数的图像和性质”时，这部分内容涉 还要根据班上学生的基础知识水平等特征来适 当调整教与学 及的知识点比较多，知识体系比较复杂，同时还是教学的重点 的实施．如果教的比例过大 ，那么学生容易觉得课堂枯燥 ，学生 和难点．在这样的情况下 ，教师在教学中要更加注重学生们对