剖析生活中的一次性1.pptVIP

平昌县得胜中学 蒲晓东 《生活中的一次性》说 课 稿 活动背景 1 .在得胜镇具有很强的操作性。 2 .我校校本课程本土资源开发的引子。 a.说教材 c.说教法 e.说程序 d.说学法 b.说学情 说课的主 要内容 f.说板书 说教材 本节课的活动内容来自北师大版七年级生物学《人类活动对生物圈的影响》。 活动主要内容是调查、统计生活中一次性用品的使用现状。 教学目标 重、难点 home 说学情 自城乡环境综合整治开展以来大多数学生身临其中，具有了一定的环保意识。 初一学生兴趣广泛，但走出教室参与实践活动还很少，其学习风格也只是单一的被动接受。他们凭借经验知道一些一次性用品，但是他们并不一定知道或者关注这些一次性用品所带来的问题与危害。 home 说活动目标 知识与技能：认识“一次性”包含哪些内容，带来的问题和危害，以及应采取的对策和方法；培养学生实地调查能力、发现问题和解决问题的能力、运用多种方法搜集和处理信息的能力。 过程与方法：通过上网，走访调查，实施考察、组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。 情感态度与价值观：通过这次活动，激发学生关注生活，关注社会，关注我们生活的家园，形成环境保护的观念。 home 说重点和难点 重点：培养学生收集、分析和利用信息的能力。 难点：学生通过实践活动，正确看待人与自然的关系，加强环境意识， 增强社会责任感。 home 说教法 根据以上的分析，本节课宜采用自主探索与互相协作相结合，交流、查阅资料互相穿插的活动课形式。 在教学中，我以活动为主线，选择学生身边的素材设计活动，让学生在活动中体验，在活动中感悟。本节课我采用了多媒体演示法、任务驱动法、实践法和讨论法。 home 学法指导——依据“三有利”原则 ①有利于激发学生学习的兴趣。 ②有利于充分发挥学生学习主动性。 ③有利于挖掘学生潜能。 因此本活动教给学生的学法是“接受任务—思考讨论—合作操练—总结评价”。 具体操作模式：自主探究、小组合作。 说学法 home 活动流程与环节 激发兴趣 深入探究 反馈评价 小结反思 初步感知 获得新知 情感升华 获得成果 过程一：生活激趣 （3分钟） 人们越来越割舍不开对一次性用品的“依赖”。一次性的筷子、杯子、饭盒、医疗器械等。利用多媒体播放一次性用品的图片激起兴趣。 home 过程二：深入探究 （35分钟） （一）布置任务、初步探究 （1）分组讨论：每位同学各抒己见，争相发言。 （2）集体交流：（小组汇报，集体小结）。 （3）确定课题：（学生概括、提炼，形成子课题，教师适当引导） （二）组织实施，明确分工 （1）班级分组：（“上网、翻阅书籍等查找资料组”、“一次性餐具组”、“一次性医疗器械组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一次性塑料袋‘农贸市场’组”）。 （2）明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。 （三）落实任务、活动实践 home 过程三：反馈评价 （5分钟） （一）分小组讲解不同的活动成果并利用多媒体展示活动记录。 （二）各小组交填好的自评表，小组互评。 （三）学生自评，并填写好自评表。 （四）各小组成员间互评。 （五）老师点评（根据学生个体差异采用灵活的评价方式） home 活动自评表（小组） 姓 名： 班 级（组别）： 时 间 活动名称 评价内容： 活 动 技 能 采访时体现的交际能力 ? 活动过程中查寻资料的能力 ? 观察力、整理信息的能力 ? 活 动 品 质 在活动中的积极性 在活动中与别人的合作性 能提出独立见解，有创造性 ? 活 动 后 的 收 获 ? ? home 学 生 自 评 表 学生姓名 性 别 年 龄 班 级 活动内容 活动时间 自??? 评??? 内??? 容 1、你为什么选择这个内容？（或你对此活动感兴趣吗？） 2、通过这次活动，你有哪些收获？ 3、本次活动你印象较深的是什么？为什么？ 4、在这次活动中，你是怎样与他人（如被调查者、同学）合作的？ 5、你与他们合作有哪些体会？ 6、你觉得这次活动有哪些意义？ 7、你对自己的表现有什么评价？ 8、你觉得这类活动还有哪些方面需要改进？怎样改进？ 小组 评语 教师 评语 home 过程四：小结反思 （2分钟） 调查活动虽然结束了，但为了使全校学生都参与到《生活中的一次性》这一系列活动中来，为使学生在积极的探究活动中，得到更层次的发展，我们的行动并没结束，课要结束时我