技工学校数学教学的困境和改进方法.pdfVIP

课程 教法 骚 O 川 教法研究 技工学校数学教学的困境和改进方法 ◆呼和浩特市技工学校 申润刚 数学是一门抽象性很强的基础性学科，学好数学是学好各 行教育教学考核，教学质量无法保证。 专业课程的基础条件。技工学校教师要根据技工学校教育教学 二、技工学校数学教学解决方案 的特点，创新教学方法，保证技工学校数学教育教学发挥促进其 1．转变数学教学的思路 他学科学习、应用的作用，让技工学校学生掌握和运用其他学科 培养高技能人才是技工学校的最终 目标，这就决定技工学 的理论技能，这是技工学校数学教学必须解决的问题。本文主要 校教育教学不能以理论学习为重点，要根据实际隋况，转移到对 根据笔者在教学过程中的体会，谈谈技工学校数学教学的现状 所学知识的运用和操作上。对于技工学校数学教学的思路，也应 和解决方案。 该按以上观念进行调整。 一 、数学教学存在的困境分析 2政进数学教学的内容 由于各级各类学校的招生数量的增加，技工学校的生源非 技工学校数学教学内容，应遵循 “重应用少理论”的原则确 常缺乏，招来的学生多数是初中学习不理想的 差“生”。从现阶段 定。在实际教学中，老师应注重讲解如何运用数学知识解决实际 技工学校数学教育教学的情况可见，传统的教学模式使学生的 问题 ，建立数学模型，计算只介绍原理，并讲解如何利用计算机 学习兴趣淡薄，教学枯燥，再加上学生数学基础较差，数学学习 完成数学中费时费力的部分。 积极f生差，兴趣缺乏，也会影响数学教学进度，更难让学生把数 3．提高数学教学的能力 学知识运用到其他学科的学习和实践中去。 培养学生的自主学习能力、团队配合能力、解决问题能力， 1擘校对数学课重要}生认识不够 是学校教育的重要 目的。提高学生的能力 ，不仅包括对知识、理 技工学校数学是提高学生文化素养和学好专业课的基础， 论的记}乙和模仿 ，更要培养学生的自主学习能力、团队配合能 多数学生对这一问题理解不到位，认识不全面，误以为技工学校 力、解决问题能力。所以，学校应该结合技工学校数学教学的特 学生就是学习专业课，并提高动手能力，忽略了数学的基础性地 点，给学生 自学的时间和空间，让学生主动发现问题，解决问题， 位。其次，学校对教学安排存在不合理现象，教学内容多，课时 并独立思考，合作讨论，营造良好的学习氛围。 少。由于技工学校教育改革，对理论课、实践课比例有所调整，理 4．转变技工学校数学的教学方式 论课 比例减少。 技工学校数学教学，应更注重数学应用，数学原理了解即 2技工学校学生数学基础差，学习动力缺乏，学习兴趣低下 可。技工学校教师在讲授时，应注重 “去抽象化”教学，应把抽象 技工学校数学教学难以有效推进的主要原因之一就是学生 的数学问题形象化、问题化、实际化。教师应提出问题，给学生思 数学基础差，学习动力缺乏，学习兴趣低下。技工学校学生大部 考和解决的空间，引导学生思考，并引入现代化运算工具，例如 分迫于家人压力来校上学，有被动学习的感觉，没有学习目标、 计算机等。 压力、动力，逐渐变成了数学课程的困难生。有部分学生认为到 5制定完善的技工学校数学教学考核模式 技校是来学技术的，数学和专业技术没有太大关系，学与不学没 首先要制定完善、合理、适应现阶段技工学校数学教育的教 什么区别，故对技工学校的数学课程兴趣低下，甚至讨厌E数学 学方案，编撰教材。然后根据教学方案、教材，引进多元化教学评 课，不认真听讲，更谈不上课后主动学习。 价方案，采用重实际效果、轻理论教学的考评形式。以学生 日常 3技工学校数学内容陈旧、教学方法落后