激趣,让初中英语课堂更精彩.pdfVIP

囝日囝 中学生英语·中旬刊(2014年第11期) 激趣，让 中英语课堂更精彩 江西省余干中学 彭思思 【摘 要】传统初中英语单调的教学模式，严重阻碍了学生学习积极性的发挥。学生学习英语的兴趣不浓，甚至 对英语产生厌倦情绪。教师教得劳累，学生学得被动，教学效率难以提高。本文针对这种现象，提出了 在初中英语教学中如何激发学生学习积极性及学习兴趣的一些可行性措施 ，希望能给初中英语教学 以有益的借鉴与参考。 关【键词】激趣 初中英语 教学 策略 在初中英语教学中实施激趣策略，激发学生学习 对于难度中等的题 目，则由中等学生参与竞争；一些 英语的兴趣与积极性，是初中英语教学永恒的课题。 难度较低的题 目由各组中所谓的差生展开竞赛。最后 1．游戏激趣 由班级评委对各组的好中差三类学生进行分别打分， 初中学生活泼好动，具有比较强烈的求知欲望， 最终各组累积分数最高的小组，可 以被评为 “英语学 尤其对于游戏情有独钟。在教学中结合学生这些特点 习先进小组”。由于竞争是同类学生之间进行的比较， 及身心发展规律，实施激趣教学策略，能够最大限度 各个学生的赶超 目标 明确，学生们既有竞争的动力又 地调动学生的学习积极性。例如，学生们在小组内展 有赶超的兴趣。并且，初中学生具有强烈的集体荣誉 开游戏，由一个学生做动作，其他学生根据动作猜测 感，为了使 自己小组在竞争中取得好的成绩，组 内的 单词。学生做 “拍照”的动作，其他学生根据动作可以 优生会主动帮助和辅导中差学生，促进中差学生的学 猜出 “takeaphoto”这个词组，并用这个词组造出 “I 习进步。学生们饶有兴致地在学中比，在比中学，在相 tookaphotooftheGreatWallyesterday．”等句子。这种 互帮助中共同提高，形成了浓厚的学习氛围。 竞猜游戏，能够促使各个学生参与其 中，学生绕有兴 4．评价激趣 趣地进行游戏活动，在游戏中可以达到相互交流、相 英语教学中教师对于学生的评价要充分发挥其 互影响的效果，整个课堂充满活跃气氛，学生的积极 激励作用，除在教学中运用 “Welldone／Excellent／ 性也被充分调动起来。课堂引入游戏，是调动学生学 Goodiob／Youraregreat／Wonderful!”等富有激励性的 习英语积极性的有效手段。 语言来激发学生兴趣和上进心外，笔者在具体课堂教 2．情境激趣 学中，还鼓励学生间进行相互评价。例如，在学习语法 英语教学中的创设情境，要结合学生的日常生活 反身代词及序数词时，教师让学生在小组内展开记忆 及特点。这样学生可以置身在具体可感的英语环境 比赛，看谁能在最短的时间内记住所有的反身代词和 中，进行模拟对话，提高交际能力。创设情境也是激发 序数词。小组内记忆用时最短并且记忆准确的学生给 学生学习兴趣的有效途径。在教学英语对话时，笔者 其他学生介绍记忆规律。例如反身代词的记忆只要记 先让学生观看视频模拟对话，然后在小组内进行对话 住第三人称的反身代词是在宾格形式后加 “self’或 演练。在学生充分理解对话语境和情境的情况下，笔 “ selves”外，其他都在第一人称与第二人称的形容词 者在课堂中组织了深受学生喜爱的对话创编与 自愿 性物主代词后面加 “self”和 “selves?’。其他学生对他的 结合的英语角色扮演活动。例如，在教学 “Howmuch 记方法进行评价与鼓励。这样的交流与评价，进一步 arethesepants?”一单元时，笔者创设商店购物情境， 引发了学生通过规律记忆英语