《人体内废物的排出》(说课课件).ppt

《人体内废物的排出》说课 绵阳南山中学双语学校 说课人：王克讯 一、教材分析 一）教材地位 1、本课题属于人教版七年级下册第四单元《生物圈中的人》第五章“人体内废物的排出”。 2、就本册书而言，该节内容对本册书的教学起到承上启下的作用。第一、承上作用。本书前三章分别讲解了人的生殖、消化、呼吸、体内的物质运输，而这些生命活动的发生就会产生相应的废物，这样也就承接了前面章节的内容； 第二、启下作用。本节内容中涉及到的尿意以及排尿过程都是受神经和激素调控的这就为第六章人体生命活动的调节的学习奠定了基础，此外人体废物的排出又会影响自然环境，又进一步为第七章人体生命活动对生物圈的影响作了铺垫。 二）教材内容分析 本节主要讲人体排泄的几种途径——呼气、出汗、排尿，其中二氧化碳依靠呼气排出这在第三章已经学习了。所以本节内容着重讲解出汗和排尿两种途径，而其中主讲排尿途径。该途径主要从泌尿系统的组成及其各器官的功能和尿液的形成两大板块进行讲解。其中根据知识点的性质我把泌尿系统的组成和各器官的功能归纳为记忆性板块，而尿液的形成属于理解记忆性板块。出汗途径属于记忆性板块。 二、学情分析 在课本知识上，该阶段的学生通过对前面知识的学习，已对蛋白质、水、无机盐、葡萄糖，人体动脉血和静脉血的变化以及呼吸排出二氧化碳废物有了深层次的认识。 从常识上，很多同学对尿液的成分以及皮肤等排出废物的功能已经具备一定的基础知识，甚至对泌尿系统也有所了解。但是学生对本节中涉及的尿液的形成以及排尿意义还很陌生。 三、教学目标 一）知识目标： 1、说出排泄的概念及其途径； 2、说出泌尿系统的组成及各器官的功能； 3、说出肾脏形成尿液过程及该过程中血浆、原尿、尿液成分的变化； 二）能力目标：通过表格数据分析培养学生对比、逻辑推理的能力 三）情感目标：通过学习肾“环卫工人”的功能对人体的意义，提高学生的环保意识 四、教学重点、难点 重点： 1、泌尿系统的组成； 2、肾单位的组成； 3、尿液的形成 难点： 1、肾由肾单位组成； 2、尿液的形成； 五、教学理念 本课主要采用先导学后思考再总结后运用注重提高兴趣学习模式 1、导学过程中教师提供辅助材料如视频、图片等 2、学生思考、总结归纳时教师从旁引导 3、难点教学教师直接引导思考 六、说教法 本节教学教法坚持以学生为主体、先学后教的原则。 一）重点的突出方法：泌尿系统的组成及各器官的功能板块属于记忆板块，教法是学生自学为主教师设置巩固环节。 具体做法：学生先看书感性理解，教师展示课件图片并抽学生回答加深记忆，然后抽学生展示实物模型并进行拼图游戏（泌尿系统图）巩固加深记忆 二）难点突破方法 1、肾单位的组成：先课件展示，其次利用视频教学，最后在黑板上手绘出肾单位以及肾动脉和肾静脉。 2、尿液的形成：让学生根据课本74页表格资料，分别说出血浆、肾小囊、尿液中存在的物质，同时教师分别填写在手绘图相应的位置；其次设置问题引导学生思考血浆、肾小囊、尿液中物质变化的原因，并推出肾小球和肾小囊内壁以及肾小管的作用，第三、播放视频巩固肾小球和肾小囊内壁以及肾小管的作用，同时让学生对尿液的形成形成了总体认识；最后通过练习题巩固知识 问题设置： 1、血浆、肾小囊、尿液中分别含有哪些物质？ 2、肾小囊中的物质从哪里来？尿液中的物质呢？ 3、血浆和肾小囊中液体的成分有什么不同？ 4、蛋白质和其他物质在大小上有什么不同？说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？ 5、在肾小囊中出现了葡萄糖而在尿液中并没有，说明肾小管有什么作用？ 6、尿液中就一定没有蛋白质、葡萄糖、血细胞吗？ 七、学法指导 1、泌尿系统的组成板块属于记忆性板块，学生主要是自学为主，所以要求学生要提前做好预习； 2、尿液形成板块属于逻辑性板块，主要是教师引导学生思考总结，这就要求学生保持高度集中的注意力和活跃的思维。 八、时间安排 1、导入（1—2分钟） 2、自主学习、教师学法指导（3分钟） 3、排泄的概念和泌尿系统的组成（10—12分钟） 4、尿液的形成（20分钟） 5、剩余时间课堂总结和练习。 九、教学流程 （一）导入：小时候晚上睡觉前家长总要求我们先去上厕所，而且不能喝太多的水，这是为什么呢？ 二）新课教学 ——学生自主导学案 导学一、排泄是指人体将 、 、 和 等排出体外的过程。 思考：1、人体出来产生二氧化碳、尿素、水、无机盐以外，还会产生粪便，为什么粪便的排出不属于排泄？ 2、二氧化碳、尿素、水、无机盐分别通过什么途径排出去的呢？ 总结：排泄的途径有哪些？ 导学二：