《从百草园到三味书屋》02.ppt

三味书屋外景 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。…… 　　快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 百草园：开头到“来不及等它走到中间去” ； 三味书屋：“出门向东”到结尾； 过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到结尾 。 百 草 园 对百草园的描写，重点突出了哪些内容？ 作者在百草园的生活感受是怎样的？ 认识几种动植物1 皂荚树 桑葚 认识几种动植物2 斑蝥 叫天子（云雀） 认识几种动植物3 油蛉 蜈蚣 认识几种动植物4 何首乌和木莲 覆盆子 第二段阅读 ? 百草园的景描 1. 两个“不必说”前者写的是 ， 属于 描写，按照 的顺序描写；后者写的是 ，属于 描写，按照 的顺序描写的。 2. 从详略的角度看,两个“不必说”写的 景物属于 写,泥墙根一带的景物属于 写. 佳句赏析 比 喻 句： 1 “木莲有莲房一般的果实” 表现出木莲果实的形态特点。 2 “如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。” 表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟 人 句 3 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 从结构上看，这段文字起什么作用。 承上启下。 这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？ 对百草园喜爱和深深眷恋留恋以及被迫离开时的依依惜别之情。 对三味书屋有所畏惧的感情。 “还是全城中称为最严厉的书塾”，“称为”可以删除吗？为什么？ 不可。 称为：据称是这样，但实际上不一定。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……  “我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道。 因为作者用了表示猜测的“也许”。 “也许……也许……也许……”表现作者什么样的心态？ 表示猜测——猜测进书塾是因为自己淘气或犯了错误，是家长的一种惩罚。 这样写符合儿童心理，富有儿童情趣。 为什么在“蟋蟀”、“覆盆子” 前面加上“我的”，在后面加上“们”？ “我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系； 加 “们”是拟人手法，说明把这些动植物当成了朋友，且表示数量多。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… “Ade”是什么意思？为什么用德文？ 是德语“再见”，多用于儿童语言，表示亲昵，随意的语气。 这个德文单词有儿童口吻，使文章具有儿童情趣，而汉语中没有相当的词。 问”怪哉“旨在表现什么？老师为什么回答不知道？ 表现作者的好奇和求知欲。 说明那时不欢迎学生问问题，不提倡独立思考。这是封建教育的弊病之一。 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。这表现老师什么特点？ 表现这个老师在那个时代还是比较开明的——严而有格，严而有度。 是全城中“称为”最严厉的书塾。 写这段是想表现什么？ 表现同学们对那些难懂的书并不感兴趣，趁老师读书入神干各自喜爱的事，表现他们喜欢自由快乐生活的心理。 这段真实地反映了那个时代私塾生活的情景。 这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 全文结构：从百草园到三味书屋 下面的字容易写错，请你写一写 攒　 拗　 确凿　 菜畦 轻捷　蟋蟀　臃肿　脑髓 书塾　 博学 人迹罕至　 人声鼎沸 仿写：　不必说……也不必说……单是…… 开头： 我们班有许多有特长的同学…… 我们家养了许多花…… 我们的学校…… 我的家乡…… 我的电脑…… “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法是： A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又