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家校合作创新模式与国内外经验借鉴 刘欣宝　主编 哈尔滨地图出版社 ·哈尔滨· 前　　言 教育是学校、社会、家庭三位一体的行为，社会的教 育最终体现于提供可用的教育资源，而家庭与学校是去利 用这种教育资源，即家庭与学校是教育孩子的主体，事实 上孩子绝大部分时间也是在学校与家庭中度过的。随着教 育水平的不断发展，家庭、学校在教育孩子过程中的互相 合作，即在学校由学校工作人员进行教育，在家有家庭相 关人员教育，两者必须互通有无，越来越受到重视，逐渐 成为教育工作的重点之一。 但是，由于我国的教育发展水平的不均衡性，家校合 作的水平也参差不齐。在实际的工作中存在着合作活动随 意性强，合作方式单一等缺点。为此，我们组织了多名教 育学专家和具有多年实践工作经验的一线领导，经过调查 研究确定了本书的编写大纲。 本书从新时期家校合作的时代背景 ，家校合作关系的 建立，家校合作模式创新，新课程改革与家校合作，家庭 教育指导等方面详细介绍了家校合作许多工作的方方面面， 同时还收录国内外家校合作案例以供借鉴，是一套实用性 很强的家校合作工作参考书。 由于编者水平所限，时间仓促，有不当和错误之处， 敬请广大读者、同行批评指正。 本书编委会 2006 2 年 月 第一篇 家校合作综述 第一篇　家校合作综述 第一章　新时期家校合作的时代背景 第一节　竞争与合作的时代 冷战结束后，世界开始由两极走向多极化，世界整体形势由紧张转 为缓和，和平与发展成为世界两大主题。过去的军事争霸转变成了现在 的经济、科技领域的竞争和合作。 发展引起了思想价值观念方面的变化。全球意识的增强，以 “全 球”这个视角来分析、解决人类所面临的共同问题，民族、国家之间不 再夸大差别，而是 “求同存异”并相互理解、尊重这种差异。世界范围 内出现了多元文化的交流和融合。民族、国家以及人与人之间不仅要竞 争，而且要为共同的利益去合作。 由于各国普遍意识到，政治、经济和军事的竞争、各国综合国力的 竞争，就是科学与技术的竞争，实质上也就是人才的竞争、教育的竞 　 争。因此，普及义务教育在世界各国受到高度重视，教育民主化、大众 化、普及化的要求日益增长。各国之间以至世界范围内的教育交流与合 作日趋频繁，出现了教育一体化、国际化的趋势。在人才的培养上、既 要求个人有竞争的意识与素质，也要求个人具备合作的意识与素质。许 多国家提出了培养人的全球意识和培养国际型人才的构想。 一、经济全球化及其对教育的影响 （一）经济全球化的内涵 “经济全球化”这个词，最早是由特·莱维于1985年提出的。但至今 ·　　　　3 · 第一篇　家校合作综述 仍没有一个公认的定义。从生产力运动和发展的角度分析，经济全球化 是一个历史过程：一方面在世界范围内各国、各地区的经济相互交织、 相互影响、相互融合成统一整体，即形成 “全球统一市场”；另一方面 在世界范围内建立了规范经济行为的全球规则，并以此为基础建立了经 济运行的全球机制。在这个过程中，市场经济一统天下，生产要素在全 球范围内自由流动和优化配置。 20世纪90年代后勤以来，中国的经济、社会环境及改革发展进入 了一个重要的阶段性转