六年级语文下册1-5课教案.doc

2010年 月 日 星期 总第 1 课时 课题 1、鲧禹治水 课　型 新授课 教 学 目 标 知识 目标 学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。 能力 目标 整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。 情感 目标 正确、流利地朗读课文。 教学 重点 学习生字新词，理清课文脉络。 了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。 教学 难点 掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。 教学 用具 小黑板 生字词语卡片 教学 方法 自学议论、朗读法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、观看图片，激情导人 二、自读课文，整体感知 三、自学反馈，交流互动 四、学习课文，了解鲧治水 五、课堂小结 1教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片 2教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。 3教师板书课题：鲧禹治水。 自由认真读课文，读准字音，读通句子 分段指名轮读课文。 教师强调字词难点。 ??? ⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。 ??? ⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。 指导理清脉络，练习概括段意 1.齐读课文第1自然段，指导了解故事发生的原因。 2．默读课文第2—4自然段，指导了解鲧治水的方法与结果。 教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中 1.学生认真观看。 2．说说你看到了什么？想到了什么？ 齐读课题，理解课题，认识人物。 找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。 给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。 集体评议，及时纠错正音。 快速默读课文，给课文分段，并概括段意。 a．理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。 b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。 指名反馈，集体交流。 ⑴鲧治水的方法。⑵鲧治水的结果 有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。 学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质。 激发学习兴趣 鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。 了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。 板书设计 1、鲧禹治水 一 故事发生的原因 二 治水方法 三 治水的结果 教学反思 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 2010年 月 日 星期 总第 2 课时 课题 1、鲧禹治水 课　型 新授课 教 学 目 标 知识 目标 继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。 能力 目标 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力 情感 目标 有感情地朗读课文，练习讲述故事。 教学 重点 理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学 难点 体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。 教学 用具 有关大禹的介绍资料。 教学 方法 自学议论、朗读法、讲解法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知，谈话导入 二、继续学文，了解禹治水 三、体会神话传说的特点 四、课堂小结 五、布置作业 1说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？ 2教师描述导入 3介绍大禹“三过家门而不入”故事 认真自由读课文第三部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。 教师导言：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第三部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。 指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深人品折，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。 引导学生，抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。 出示洪水被治服后的太平景象 1．有感情地朗读课