六年级语文古文阅读质量分析.ppt

2014—2015学年度第二学期 解释加点词语； 归纳古文给读者的启发； 断句； 重点语句理解。 本试卷古文阅读题型 近几年区抽测古文阅读题型归类 （一）、解释加点词语题 题号 9① 得分率 87.34% 弗若之矣（不） 为是其智弗若与（因为） 9、解释文中加点的字。（2分） 每字解释各1分 古文阅读部分质量分析 一：熟记书下注解中 关键词语的解释； 二：注重积累重点实词、 虚词词义。 解释加点词语题的答题方法 提醒： 学生准备 《古汉语 常用字 字典》 为 为 孰为汝多知乎? 此不为远者小而近者大乎? 之 之 弈秋,通国之善弈者也. 一人虽听之 . 思援弓缴而射之. 虽与之俱学. 以 于 焉 （二）、归纳古文给读者的启发题 题号 9② 得分率 87.34 % 其一人 ，另一人 。 专心致志、一心一意、全神贯注、聚精会神（2分） 三心二意（2分） 审题：用成语概括 9、请用成语分别概括学奕二人的特点。（4分）每空2分。 古文阅读部分质量分析 1、正确理解词义； 2、准确串讲文意； 3、有感情诵读古文； 4、体会作者情感，领悟作 品留给读者的启示。 建议： （三）、断句题 （以往题型） 思∕援弓缴∕而射之 9②、请用“∕”划出下面句子的停顿。（2分）每空1分。2012-2013年试题 句读 诵读 1、借助名词（或代词）断句 ； 例如：思援弓缴∕而射之 2、借助动词,特别是表说话的动词断句； “曰”“云”“言”“谓” 例如：思∕援弓缴而射之 断句题型答题方法 3、借助虚词位置断句； 句首——夫 其 惟 盖 凡 窃 请 敬 岂…… 句尾——也 矣 耳 乎 哉 焉 耶 欤 …… 分句中——以 于 为 而 则 乃 分句首——故 以 而 则 但 遂 例如：于是余有叹焉。古人之观于天地……往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 断句题型答题方法 4、借助句式断句； 特殊的句式:倒装句、判断句、被动句 固定结构，如“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”，“无乃……乎”，“得无……乎”等 例如：子曰／学而时习之／不亦说乎／有朋自远方来／不亦乐乎／人不知而不愠／不亦君子乎 断句题型答题方法 5、借助修辞断句； 排比、 对偶、 对称、 四六句 断句题型答题方法 （四）、重点语句翻译题 （课后习题） （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 （2）我以日始出时去人近，而日中时远也。 联系课文，说说下面句子的意思。 人教版P3-3# 文言翻译最基本的方法: 1、留 2、补 3、删 4、换 5、调 步骤：解词——串意——顺句。 直译 意译 以直译为主，意译为辅 古文翻译题答题方法 一、参照语文新课标，制定学习目标： 1、要求学生理解文章内容，不进行任何词法、句法的教学，不进行深度探究； 2、以诵读、背诵为目标，倡导以诵读为主的教学方法，鼓励背诵。 3、拓展学生课外文言文阅读/link?url=RW8kLMM6HnJgufvenjTLqwf1zKvZrtc37t7CnpD3eqH8hZosW1rPg4sTZx8jS9GDtY7RwxnG8Tgqim0ormtjHb_gA8_hbbDQK4OuAbjRSEG； 二、把握教学环节，落实教学目标。 1、激发学习文言文兴趣； 2、指导学生学习； 3、学生交流，突破教学重难点； 4、教师点拨、总结、拓展； 5、熟读成诵；