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体系构建TIXIGOUJIAN 本科高职与技术本科关系辨析 口曲洪山杨晓燕 摘要：本科高职与技术本科的培养目标具有一致性．它们在联合国教科文组织教育分类标准中属同 一类型，“职业技术教育”称谓的历史演变和职业技术教育的未来发展趋势更加说明二者密不可分。 关键词：本科高职：技术本科：关系 作者简介：曲洪山(1955一)，男，山东牟平人。沈阳师范大学职业技术学院副院长，教授，硕士生导师， 研究方向为高等职业教育；杨晓燕(1988一)，女。山东烟台人，沈阳师范大学职业技术教育学在读研究生。 基金项目：本文为辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度研究基地专项课题“本科层次高职人才培 养模式及实施途径的研究”(项目编号：JGZXYll035)阶段性研究成果，主持人：曲洪山。 中图分类号：GTlO 文献标识码：A 本科高职．即本科层次的职业技术教育。技术 行本科高职教育试点的院校之一。该校机械设计制 本科．即为进入应用科学和现代技术领域就业的学 造及自动化专业(本科高职)的培养目标是这样表 生提供具有本科层次的职业和学术准备的教育【1】。 述的：“该专业培养德、智、体全面发展，具有核心职 随着我国高等教育和职业教育改革发展的不断深 业技能和综合职业素质．综合运用现代机械制造技 入．学界关于本科高职和技术本科的探讨也日趋活 术、计算机技术和电子技术，从事机械及模具制造 跃。二者之间究竟是一种什么关系?是将其合二为 领域内的设计制造、应用研究、机械设备维护、运营 一还是各自成为独立体系?可谓仁者见仁智者见 管理和经营销售等一线需要的高技能应用型技术 智。笔者认为．本科高职与技术本科完全属同一类 人才。” 型教育，二者之间可画等号。 上海电机学院是自主进行技术本科试点的新 一、从培养目标看两者关系 建本科院校。该校机械设计制造及自动化专业培养 确定一种教育类型的决定性因素是这种教育 目标表述如下：“本专业培养学生在机械设计制造 类型的人才培养目标。关于本科高职和技术本科的 及其自动化领域内的工程技术应用、技术开发与技 培养目标，在我国尚无统一规范的表述，但从已有 术管理能力．同时掌握先进设计与制造方法、计算 研究文献看．本科高职与技术本科在培养目标上具 机应用能力．能从事机械设计制造及其自动化领域 有高度的一致性。基本定位都是培养生产、服务、管 内的工艺路线及工装夹具设计、技术开发、应用研 理一线的高级应用型技术人才。其主要特征不外乎 究、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级 “技术应用性”、“职业性”、“基层性或现场性”。 工程技术人才。” 技术应用性是本科高职与专科高职主要区别 可以看出．尽管上述两种表述不尽相同，但是 之所在。专科高职主要培养高技能人才。本科高职 其基本要素和基本含义并无本质区别．都是定位于 则是培养既掌握高端技能又具备较强技术应用能 培养技术应用型人才。二者均重视培养人才的技术 力的技术应用型人才。 应用能力．包括将技术创造原型进行具体化设计并 职业性不仅是高职教育的特性．也是技术教育 组织实施于生产实践的能力。发现、分析和解决综 的基本属性之一。《不列颇百科全书》如此定义技术 合性实践问题的能力．对基层技术员或业务员提供 教育：“技术教育即为进入应用科学和现代技术领 指导和咨询的能力．运用专门知识与技术向特定顾 域就业的学生提供学术和职业准备的教育。”可见 客提供全面或综合性服务的能力等。因此．二者就 无论本科高职还是技术本科．其教育目标都是为其 培养目标而言是属于同一种类型的教育。 毕业生进入职