高校学生科技团队创造力影响因素研究.pdfVIP

教育学术月刊 2014年第1期 EDUCATlONRESEARCHMONTHLY ? 高校学生科技团队创造力影响因素研究 一黄学彬 摘要：文章以高校信息技术相关专业的学生科技团队为研究对象，对3个典型案例进行探索性案例分析。对9 所大学的9个学生团队相关人员进行深度访谈，用扎根理论对访谈结果进行分析，并对298个学生团队进行问卷调 查。发现高校学生科技团队创造力发展的影响因素为输入过程因素、创造力氛围因素、创造力测量因子三个层次。学 生科技团队输入过程因素为五个因素，即学校：乏持、实践平台、物质资源、指导老师和成员能力：创造力氛围因素为 四因子结构，即激励机刮、充分交流、队长能力、障碍和压力；创造力测量因子则为两因子结构，即新产品和新方法。 文章进一步探讨了这三个层次对学生科技团队创造力的影响机制。 关键词：高校学生；科技团队创造力；创造力影响因素 “琼州学院学科带头人和博士科研启动基金(2014XB04)”的研究成果。 中图分类号：G49 文献标志码：A 文章编号：1674—2311(2014)01-0056-07 作者简介：黄学彬，男，琼州学院研究员，区域可持续发展研究院常务副院长，管理学博士，研究方向：团队创造 力(海南三亚572022)。 创新人才培养是高校的重要任务。近年来，高校 性的产品、工艺、服务或工作方式。p嘲本研究中的学生 在创新人才培养方面做了很多努力，也积累了不少实 科技团队创造力是指学生团队在外部和内部因素影 践经验。尤其在以团队的方式促进学生创造力发展方 响下，在解决问题、创造新事物的越程中采用新方法 面有很多成功案侈|j。国内外以科技团队、研发团队为 和创造新产品的综合能力。 对象的实证研究较多。不少研究成果很有影响力。鉴 团队创造力有别于个体创造力。更注重创造主体 于此，本文以高校学生科技团队为研究对象，通过文 的团队创造性品质及其在创造成果中的具体体现。网 献分析、探索性案例分析、深度访谈、问卷调查、定量 过去几十年来。很多学者发现从创造氛围人手来测量 分析等方法。分析学生科技团队创造力的影响因素和 团队创造力是一个比较好的方法。West提出了测量团 Cfimate 影响机制。 队创造力氛围的TCI(Team Inventory)，即从任 一、团队创造力研究理论与假设 务特征、领导支持(组织保障)、团队互动(成员特征) 1．团队创造力 the 创造力可以是一种认知的能力，可视为扩散性思 Climatemr Creativi够的别称)量表，从任务特征、组织 考之一，【1】是智力因素的交互作用，阁提供了解决问题 保障、领导支持、团队特征互动、组织阻碍五个维度来 的新的不同观点与选择方案。圈创造力不只注重过程， 测量；呵saksen构建了SOQ评估模型，即创造性感知 还包括最后结果。嘲 评估概念模型。即 在团队创造力的定义中，West的定义较为全面。