数学试讲笔记.doc

作者：伍跃建 时间：2015/5/7 目 录 1. 试讲的概念 1 1.1 真实课堂 1 1.2 模拟课堂 1 1.3 片段教学 2 1.4 特别 2 2. 数学科目的试讲准备 3 2.1 如何备课 3 2.2 教案编写 4 3. 试讲流程 5 4. 试讲的技能 6 4.1 导入技能 6 4.2 讲授技能 7 4.3 提问技能 8 4.4 结课技能 10 4.5 作业技能 11 4.6 板书技能 11 数学试讲 试讲的概念 试讲又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示二进行的一种教学形式。考查的教师的综合能力。 试讲与说课的区别： ⑴要求不同：说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；而讲课要求必须有效地向学生传达知识。 ⑵对象不同：说课的对象是同行的老师、专家；而讲课的对象是学生。 ⑶）内容不同：说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。 ⑷意义不同：说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的专业知识以及提高专业修养。 真实课堂 真实课堂既有利也有弊，利在于有真实的学生和考生配合，课堂不会显得乏味。而弊则在于课堂的情况千变万化，会出现很多突发状况，对考生的临场应变能力提出了较高的要求。考生应该注意观察，利用班级学生的特点来为自己的课堂服务。如在对学生提问的时候，如果没有学生愿意举手作答，这个时候考生可以点名那些在听课过程中认真的学生来回答。这就需要考生在上课的时候注意观察，看哪些学生是很认真的在听，这部分学生就可以为自己的课堂教学服务。 模拟课堂 ⑴模拟课堂与常规课堂的区别： ①对象不同。模拟课堂中，并没有真实的学生，考生面向的是评委，但需要考生模拟有真实学生的场景。而常规课堂中既有真实的学生。 ②目的不同。模拟课堂的目的不仅仅是要学生能懂，还要能取得评委的认同。常规课堂的主要目的是学生能懂。 ③内容安排不同。模拟课堂一般是选取一部分教材知识作为教学内容。而常规课堂则是根据教师制定的教学计划和教学进度表按部就班、循序渐进。 ④组织教学不同。 ⑵模拟课堂注意事项： ①讲课要激情，这一点非常重要。由于模拟课堂中并没有真实的学生，很多情况下都是考生在自导自演，因此很容易令人产生乏味感和枯燥感。这就要求考生一定要有激情，给评委营造一种身临其境的感觉。 ②板书与电脑，如果在面试的时候考生可以使用多媒体，一定要注意板书与电脑的结合。不能用电脑代替板书，因为板书是教师一个非常重要的技能。当然，也不能光有板书，考生应适量的使用多媒体，展现教师的现代化教学技能。 ③体现学生活动，考生应把和学生的互动以及生生互动模拟出来。 ④快切入重点。一般而言，模拟课堂的时间比较短，在10-15 分钟之内，考生要想在较短的时间内更好的展现自己的教学技能，就应该把更多的时间花在对重难点的讲解上。因此，考生不能在次要知识点上花费太多的时间，而应快速地切入重点。 ⑤试讲后提问。一般而言，在试讲之后会有评委的提问，而考生的回答大多情况下都是计分的，考生应认真作答。 片段教学 ⑴含义：所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在10 或15 分钟。 ⑵分类： ①从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。 ②从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。 ③从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。 ⑶片段教学的特征 实践性；②完整性；③虚拟性；④预设性。 ⑷片段教学的误区 ①教学目标泛化；②与说课杂糅或脱钩；③无可操作的教学设计；④忽视师生双边活动；⑤把握不好教学时间。 特别 ⑴优秀的片段教学应该做到： ①教学目标明确；②教材分析透彻；③教学方法科学实用；④课堂气氛活跃；⑤能力训练到位。 ⑵片段教学对教师的要求： ①要有崭新的教育教学理念；②要有较强的教学设计能力；③要善于虚拟教学情境；④要有较强的语言表达能力；⑤要有灵活机制的表演能力；⑥要努力展示自身素质。 数学科目的试讲准备 如何备课 ⑴备课标 ①新课程改革下的备课 备课标、备育人、备资源、备教材、备学生、备教学方法。 ②新课标理念 总结：数学课程特色 紧密贴合学生实际生活，增强学生学习数学的兴趣，培养数感和符号感。 ⑵备教材 ①教学目标： ⅰ知识与技能：主要是本节课学生要掌握的知识和技能等。 ⅱ过程与方法：主要是学生通过什么活动、过程，培养了什么能力，掌握了什么方法和知识等。 ⅲ情感态度与价值观：主要是学生的情感、态度、价值观的养成。 ②教学重难点 ⅰ教学重点是指共性、有重要价值