关于医疗卫生体制改革及医学专科教育人才培养对策研究.pdfVIP

中国大学教学 2013 年第 1 期 关于医疗卫生体制改革与医学专科教育人才培养 对策研究 叶中胜 王 军 摘 要：随着我国医疗卫生体制改革的深入，医学专科教育人才培养要主动适应新医改和医疗卫生事 业发展的需要，科学调整规模和专业结构，改革人才培养模式，创新办学形式，强化专业建设和课程改革， 全面提高农村和基层医疗卫生人员的素质和水平。 关键词：医学；专科教育；新医改；人才培养模式；校企合作；农村与基层 医学教育是我国医疗卫生事业的重要组成，新一轮 有5 所，专科学校3 所，高职类的学校有 10 余所。从规 医改推动了医学教育尤其是医学高等教育的发展。医学 模上看，从2007 年到2011 年，年招生数平均增长6.82%， 专科教育是我国高等医学教育的一个重要组成部分，面 年在校生平均增长9.89% 。但从构成上看，2011 年医学 对这一战略发展机遇，安徽医学专科教育如何在发展规 类共计招生49837 人，本科生占的比例不到21% ，专科 划、培养模式、办学形式和专业建设等方面不断进行创 占了35%左右，而中专（职）超过了44% 。可以看出， 新和完善，以适应新医改大背景下医疗卫生事业的发展 专科以上的医学教育占的比重过低，仍难以满足全省医 和需要，办社会和人民满意的学校，是当前我们医学教 药卫生事业发展的需要。 育工作者必须深入思考和亟待解决的全新命题。 从医学教育人才培养理念和模式上看，医学专科教 育忽视或缺乏面向基层、面向农村的办学理念和人才培 一、新医改对医疗卫生人才队伍建设提出 养模式，在培养方向上与本科院校差异度不大。一些专 的挑战 科院校的专业设置、课程结构、人才培养目标等大多也 还滞留在服务于城市、服务于大医院上，每年招生的专 1．我国医疗卫生人才需求的目标规定 业及其招生数量也尚未真正以市场需求为导向，大多主 2011 年，卫生部颁发《医药卫生中长期人才发展 要依据自身教学资源和办学特色。学生毕业后，能否以 规划（2011—2020 年）》（以下简称《规划》）提出， 所学专业进入医疗卫生机构从业，工作后是否适应岗位 到2020 年，造就一支数量规模适宜、素质能力优良、 需要，学校对这些方面的研究和追踪甚少。 结构分布合理的医药卫生人才队伍。以 2011 年 861.6 3. 安徽医疗卫生人才现状 万人为基数，2015 年医疗卫生人员数要增加到 953 万 人，比2011 年增加91.4 万人，2020 年要达到 1225 万 尽管较之以往，安徽在医药卫生人才队伍建设、医 人，比 2011 年增加 363.4 万人。从构成和分布上看， 学教育规模、农村卫生人才素质提高等方面有明显进步， 增加的医疗卫生人员主要在基层，2015 年基层医疗卫 但现有医药卫生人才队伍状况与安徽经济社会发展和人 生人员数比2011 年增加49.5 万人，2020 年比2011 年 民对医疗卫生服务的需要仍有较大的差距。主要表现在 增加 124.5 万人。2015 年和2020 年，注册护士人数比 以下几个方面： 2011 年增加61.6 万人和220.6 万人，药师比2011 年增 （1）医疗卫生人才总量全国位次靠后。2010 年，全省 加 18.6 万人和48.6 万人。可以看出，我国的医疗卫生 每千人口拥有卫生技术人员3.10 人，执业（助理）医师1.27 人员增加的部分主要在基层，在护理和药剂等专业。 人、注册护士1.13 人，低于全国平均水平（卫生技术