对潜在科技信息用户实施项目化情景教育服务思考.pdfVIP

INFORMATION 科技情报开发与经济 SCI—TECH DEVELOPMENT＆ECONOMY2010年第20卷第32期 文章编号：1005—6033(2010)32—0103—04 收稿日期：20lo-lO—14 对潜在科技信息用户实施项目化 情景教育服务的思考 李宝成 (西安建筑科技大学图书馆．陕两丙安．710055) 摘要：依据情景教学的概念，结合潜在科技信息用户教育服务的特点，阐述了对潜在 科技信息用户实施项目化情景教育的情景创设、实施原则和对教学人员的要求。 关键词：潜在科技信息用户；资源利用；教育服务；情景教学 中图分类号：G252 文献标识码：A 潜在科技信息用户是图书信息机构极具有价值的、最广大的 提高同学们的思考能力、实践能力、动手操作能力．最终实现教学 用户，如何对这一用户群进行有效的教育服务．使他们尽快转化为 目的一种教学方法c2J。换言之．也就是教育服务工作者为了达到既 现实用户，为图书信息机构的可持续发展创造动力源泉．是信息资 定的教育服务目的．依据教育服务的内容和服务对象(学生)的特 源利用教育服务工作者一直探讨的问题。为了提高这一用户群对 点，借助图片、文字、音像等情景材料，创设真实的或虚拟的与教育 信息资源利用教育服务的学习兴趣．实现信息资源利用教育培养 服务内容相适应的教育服务情景，并使服务对象能置身于这种特 信息用户的信息意识、信息检索能力、信息利片I能力和创新能力的 定的服务情境之巾，引发他们的情感体验．激活思维，激发学习动 服务目的，本文仅就潜在科技信息用户信息资源利用项目化情景 机．提高教育服务实效的教育活动与教育方法。 教育服务作一探讨，力争为潜在科技信息用户教育服务创设出通 根据情景教育服务的概念．结合潜在科技信息用户信息意 俗易懂、形象逼真、愉快有趣的学习情景．使他们在结合项目接受 识较弱．对潜在信息需求表达不准确、已认识未表达、未认识3 信息资源利用教育服务的过程巾，加深对解决问题充分利片j既有 种形式㈦的特点，对这一信息用户群体进行信息资源利用教育 信息资源的信息意识、检索技能和利用方法的记忆。 服务，在其教育服务内容巾创设恰当的情景不失为一种良方。通 过这种真实的或虚拟的与教育服务内容相适应的情景素材．能 l潜在科技信息用户教育服务内容的界定 给潜在科技信息Hj户提供一个他们感兴趣的情境，唤起他们求 信息意识是人们识别、搜集、分析、利用信息能力的前提和 知的欲望．促使他们产生学习的动力。 基础．它决定着人们识别、分析和利用信息的自觉程度II】。信息 3情景教育服务的情景创设 用户有现实用户和潜在用户之分．他们都是图书信息机构可持 续发展的动力源泉。现实科技信息用户主要指既有信息需求．又 3．1情景教育服务项目的创设 有自我实现信息需求能力的科技人员。而潜在科技信息用户主 对潜在科技信息用户实施项目化情景教育服务必须进行项 要指已有信息需求和具有未来信息需求欲望，且需要经过信息 目选取，它是对潜在科技信息用户进行信息资源利用教育服务的 获取能力教育服务才能实现自我信息需求的科技人员。也就是 基础。是主导线。项日选取的基本思想是把知识附着于任务．在完 说．在一般情况下现实科技信息用户的信息意识较强．他们更能 成任务的过程巾iI：服务对象学到知识。闪此．采用项目情境教学首 利朋各种信息资源捕捉到自己所需的信息；潜在科技信息用户 先必须确定任务，并通过T．作任务对技术进行分析．而不能仅凭主 的信息意识较