教育传播及技术研究方法的三个问题——《教育传播及技术研究手册》(第三版)第六部分述评.pdfVIP

JOURNALDISTANCEEDUCA l‘ ●II OF TION／／F|rStReading iill ， 教育传播与技术研究方法的三个问题* ——《教育传播与技术研究手册》(第三版)第六部分述评 焦建利詹春青何秋琳 (华南师范大学 教育信息技术学院，广东广州 510631) Van [摘 要]概要介绍，评述了由J．MichaeJSpector，M．DaridMerrilJ．JeroenMerrienboer与MarcyP．Driscoll主编的 《教育传播与技术研究手册(第三版)》第六部分：研究方法。共分为四个方面：在研究与理论的开发部分，系统介绍了理 论陈述的四种视角、教育传播与技术领域的两种理论及理论的开发方法；在研究的范式及四种研究的设计部分，分析了 教学策略、教育技术、教学设计模型及教学设计与开发这四种研究的设计类型和研究方法；在研究数据的收集与分析部 分．讨论了学习过程、复杂行为表现数据的收集与分析方法；最后总结了教育传播与技术领域过去五年的重要发展和研 究发现，探讨了未来五年的可能发展和研究问题，并对教育传播与技术领域内的研究方法进行了讨论、总结和展望。 [关键词]教育传播与技术；理论开发；研究设计；数据收集；数据分析 [中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1672--0008(2010)06--0023--06 。自20世纪60年代以来，西方就已经从学科整体的角度从研究与理论的开发、研究的范式及四种研究的设计、研究数 探讨教育技术学的学科范式问题．但从方法的角度对研究范 据的收集与分析这三方面进行述评，最后对教育传播与技术 式进行探讨却仅起始于20世纪80年代蚍“。研究方法问题领域内的研究进行回顾和展望。 日渐受到学界高度重视。然而，在过去的近三十年时间里。在 教育、传播与技术等领域中的相关教育思潮、传播理论以及技 一．研究与理论的开发 术哲学。为教育传播与技术研究提供了新的视角和观点。促进 通常，人们认为理论是由一系列相互统一、具有内在联系 了研究的繁荣与发展，进而对理论的发展作出了巨大的贡献。 的陈述构成的。其开发亦建立在这些理论陈述观点的基础上。 Co．1-coo．100．≥§之S 然而，在研究实践中。教育传播与技术研究方法的困境、理论 教育传播与技术理论或教育技术学理论也是如此。《手册》第 的贫乏与理论基础的多元性及发展、研究范式的迷失与研究 内容的多样性和整合化，使得研究者不得不重新审视理论开 发、研究设计、数据收集与分析等方法问题。而其中。教育传 播与技术理论开发应从哪些视角展开?我们可以且理应开展 哪些方面的研究?各种研究应采用什么样子的方法?如何收 集与分析研究数据?如此等等问题，便成了摆在所有研究者 面前的一个的重要方法论问题。 Van 由J．Michael Merrill，Jeroen Spector，M．David Merrinboe和MarcyP．Driscoll主编的《教育传播与技术研究