德国应用科技大学(FH)探析和启示.pdfVIP

口他|山l之l石 I__-_--____．-_--__-_．一 熬飘 ●张翠琴周谊 瓣麟熙撼熬剽凰摅隰一 摘要：本文介绍了德国应用科技大学的发展现状及培养模式，并结合我国高等职业教育的情况，阐述了德国应用科技大学 对我国的启示。 关键词：德国；应用科技大学；启示 德国自20世纪60年代后的经望时又指出：必须尽快大力扩建这 一面的工艺工程师和现场工程师。 济腾飞，得益于职业技术教育，这 类大学并进一步发展其理念。联 因此，不仅在培养目标和专业设 是举世公认的。其中德国的应用 邦教育与科研部也一再强调要优 置上面向社会与劳动力市场，而且 科技大学(Fachhochschulen，下面先考虑FH的扩建，扩大FH的招学制和课程设置也随着工业与技 简称FH)是德国高等职业教育最生能力。FH的学生比例将继续提 术的发展而发展变化，并将“理论 重要的组成部分，并且它在培养 高，2010年在校生的比例将提高与实践紧紧结合，学校与企业密 目标和培养模式方面与我国的高 到40．2％；毕业生预计是49％。切联系”作为其指导方针和办学 等职业教育有不少一致之处。因 经济界对FH的教学质量也 模式。现在FH在德国将近200所， 此我们有必要了解它，并借鉴和 给予了充分肯定，并一再对快速 学生数已逾40万，8个学期中有2 学习德国高等职业教育发展的经 扩大FH在整个高校体系中的比 个实习学期，课程一般分为基础 验，从而促进我国高等职业教育 重表示赞成。1996年初德国、奥地课程和主要课程两个阶段，基础 进一步向前发展。 利、瑞士企业领导人对这3国155课程为4个学期，结束后有一次预 一，FH的形成及地位 所有工程系科的高校进行了评估， 考，然后进入主课阶段，整个学业 FachhochsChulen(缩写FH)，在前20名中FH占了7名。FH毕完成后，通过毕业考试或学位考 译成中文是“应用科技大学”，是 业生进入企业最高层也越来越多 试，被授予毕业文凭和高专(FH) 上世纪60年代末、70年代初在联起来，一个例子就是奔驰公司总 学位，毕业生具有职业资格，亦可 邦德国出现的高等学校，经过30 裁施林普。 转入相应的大学学习。FH自创建 年，它已被公认为德国高校的最 1976年和1985年由联邦会议以来，在应用技术领域充分显示 重要类型之一。因其办学特点显 通过的((德国高等教育法》进一步 了其旺盛的生命力和活力。由于 著，FH与综合大学、教育学院、艺 确认了FH在德国高等教育中的 FH具备了一整套完备的育才措 术院校一起构成了德国高等教育 正统地位，从而推动德国高等职 施，它已成为培养工程师的摇篮 新体系。其中，应用科技大学占高 业教育逐步走向健康发展的轨道。 和技术创新的源泉，其毕业生在 校总数的43．2％，可谓数量不小。 在办学思路上，FH被也定位为与 德国社会发展和经济建设中正发 除了数量多，FH在德国高校 University(综合大学)具有同等挥着越来越重要的作用。据统计， 中的地位也非常高。不论官方评 价值的高等教育。 德国当今社会中几乎全部的社会 价还是民众的向往程度，FH在德 二、发展现状 工作者和社会教育工作者、2／3 国高校中的地位都不断上升。早 FH的培养目标与任务是为行 的工程师及近半数的企业经济师 在1981年德国科学评议委员会就业及企业职业岗位群或技术领域 和信息技术人才都是由FH培养 对它作了如下定位：FH和其他大 开发人力资源，培养能将科研成 的。可见，FH已成为德国高等教 学类高校是“不同类型但是等值” 果转化为产品或其它物质形态的 育系统