班级常规的意义.docVIP

指導教授：蘇國榮老師　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　報告日期：93.3.18 小組成員：929202吳素娟、929232張育誌、929235王惠文 　　　　　929236張家榕、929241王樹楠 一、班級常規的意義 班級常規經營是指師生雙方對於班級常規先有共同參與並制定，接著由教師悉心教導、徹底執行，與審慎評鑑，使師生直接往提升學習效果與教學品質的方向邁進的歷程。 二、班級常規經營的目的 １．促進學習：若沒有好的班級常規，老師在台上授課時，常常會受到學生影響，而影響到教學品質，也會導致學生學習效果低落；相反的，若有一個好的班規，學生能守本分專心聽講，老師認真教書，就能促進教學。 ２．增進社會化：班級就有如一個小型的社會，學生彼此的互動，就如同在社會上的互動，班級常規如同法律一樣，讓學生了解並體會守法守秩序的重要性，藉著在學校班級的生活中，提早體驗社會，學習與人的互動。 ３．表現民主精神：班規是全班共同制定的，制定班規我們是透過公平且公正的發言和討論，班上的同學必須對班級常規尊重，表現出民主的精神，並且遵守班規，學習班規是大家共同制定出來，並且共同來維護的，而不是某些人才遵守、某些時候才遵守的。 ４．提升學習樂趣：學生和老師都在同一個環境中學習和教導，大家共同維護班級榮譽，提升大家對班級的歸屬感，大家和樂融融，對學習充滿興趣，是班規的一大作用。 三、班規的重要性 １．若班級常規不佳，教師上課要花不少時間處理秩序或偶發事件，無法有效地使用教學時間，相對地也減少學生學習的機會。 ２．影響學習效果的因素中，班規是最重要的因素之一 ，班規優良的班級，學生學業成績也相對的比較高。 四、班規的原則 １．制定的原則 （１）制定者:低年級→可由老師自訂，高年級→可於師生共同討論。 （２）制定的時機：最好再開學的二到三天內完成。 （３）制定的內容：以實際的班規範例來做比較 必須符合老師或學生學習的需要 班規必須是明確、合理、可行的。 班規必須要簡單明瞭，且每個條文紙表明一項具體行為。(約5-10條) 盡量用正面語氣來表達 班規必須書面明示 班規必須保持彈性 班規範例正常範例 1.尊師重道，有禮貌 2.不准遲到，要準時 3.服儀整齊，展精神 4.考試誠實，重榮譽 5.重視合作，齊團結 詼諧範例 視上課為快樂泉源，能準時到校 愛你們的王老師(導師) 男同學必須有風度 女同學多拿出愛心與細心 行動快一點，效率高一點 ２．執行的原則 講求情緒的控制及表達 預防勝於治療 注重合作而非命令 正向的引導 對事不對人 隨時注意，立即處理 多獎勵，少懲罰 ３．獎懲的原則 （１）共同的原則 公正客觀，一視同仁，愛不姑息，嚴不威猛 及時執行，打鐵趁熱 標準明確 與家庭聯繫 團體獎重於個人獎，精神獎重於物質獎 獎懲以愛做後盾，儘量讓兒童自己決定懲罰方式 獎懲要能適應個別差異 多獎勵，少懲罰 獎懲方式多變化 （２）實施避免的態度 專制的態度 時寬時嚴的態度 溺愛的態度 置之不理，睜隻眼閉隻眼，放任政策 言聽計從，遂其所欲，有求必應 借題發揮，喜怒無常，藉此洩憤 虛張聲勢，雷大雨點小，不了了之 強制執行，不問是非，有過必罰 五、班規建立的過程： 　　　　『好的開始，是成功的一半』，每位級任導師在新接一個班級或在開學之初，總希望在最短時間內，使班級的一切步入常軌；使學生應對有方，進退有節，動靜得宜，條理分明，更希望自已所經營的班級，活潑而不粗野，寧靜而不死板，和諧而能蓬勃，生動而有朝氣。班規的建立不是說說而已，而是要像教導學科知識一樣，經歷一個教導程序才能建立起來。且在班規建立前要先考慮以下幾點： １．學生特質、背景及班級組成。 ２．充分了解學生過去的學習經驗及學習成就 ３．可以參考歷任教師的班級常規（因為前任導師對於該班有一定的認識所以可以參考歷任教師訂定的常規或是可以找歷任導師談談關於該班有沒有什麼應注意的事項） ４．配合學校政令宣導（學校每學期初都會訂定長期中期短期的目標，班規的建立亦可配合政令宣導如SARS期間教育部會來文希望學校多宣導衛教觀念或是腸病毒時的衛教宣導） 六、班規建立的步驟： 然而班規的建立是班級中每一個人都應參與的大事，並不單單是老師自己一個人來制定(不過一年級新生最好是由導師來制定)，以下是班規建立的步驟： １．教師要先有期望： 　　　　老師在開學前先要瞭解對學生行為表現的期望，哪些行為是可以接受，哪些行為是不可接受的，希望班上同學如何和老師配合．．．．等，老師將自己帶班的期望和學生說清楚，讓學生瞭解，將有助於日後師生間的相處與溝通。 ２．讓學生表達期望： 　　　　除了老師對學生的期望外，學生自己對班級也要有自己的期望，以下提供一些方法讓學生表達期望的方式： （１）新學期開始請同學們寫一篇作文－『如何使本班更快樂、更進步』，讓學生表達自己