基于交互白板技术下的小学英语课堂单词教学研究.pdfVIP

教苑 教法切磋 辽宁教育 2015年第6期 学术·教研 基于交互白板技术下的 小学英语课堂单词教学研究 ◎ 纪 艺 在推进教育信息化的理念指导下，我校于2011年 传统的词汇教学枯燥乏味。一张单词卡片，反复 全面安装了针对课堂教学的交互式电子白板，其“互 的读音，学生很难对此有兴趣。因而造成学生上课听 通，互联，互动，高效”的特点为实现以学生为中心 不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更拖慢了 小学英语有效课堂提供了可能。笔者希望通过此研究 英语教学的步伐，学生厌学，教师厌教。要打破这个 探索借助于交互式电子白板系统提高小学英语课堂教 困局，我们应该利用交互式电子白板的“互通、互 学有效性的一般规律。为了实现小学英语课堂的有效 联、互动、高效”的特点积极革新教学措施，积极地 性，最重要的一个切入点就是小学英语的单词教学。 指引学习方法，注重教学的艺术性，切实激发出学生 几轮计算下来后，学生们对淘气的小松鼠既生气又高 体积的三分之一却琢磨不透，这时若只告诉学生圆锥 兴，不仅被小松鼠的淘气逗乐了，又明白了小数点的 体积就是圆柱体积的三分之一，直接用公式计算，学 作用。 生可能当时会计算了，但却并不清楚公式的由来，这 原来小数点的位置很重要：数字不变，小数点向 样子尝到的知识不可能持久记住。若让学生明白了公 左移动一位，数就缩小了10倍；向右移动一位，数就 式的产生过程，意义就不一样了，学生可以据实验自 扩大了10倍。每次只有将小数点先对齐，才能正确计 己推导公式，根本不用死记硬背。 算；小数点位置不同，计算的结果也差异很大。通过 教学中教师用课件模拟实验情境，用一个圆锥容 观察，学生形象直观地感受到小数点的意义与应用方 器装水倒入等底等高的圆柱容器中，正好倒了三次装 法，学生思维己从抽象的描述转为直观形象的表象。 满圆柱容器。这时让学生思考圆锥的体积怎样计算， 那么，这一课的重、难点也就迎刃而解了。 学生很容易想到和圆柱体积间的关系，自己顺利的推 三、运用多媒体信息技术反映知识本质规律，促 导出圆锥的体积公式，即圆锥体积等于圆柱体积的三 进意义的建构 分之一。 概念、公式具有高度的抽象性和严密性，认识字 由此可见，恰当地运用多媒体课件辅助课堂教 对于以形象思维为主的小学生来讲，无疑是难上加 学，把抽象的概念、公式用形象化的方式体现出来， 难。这些知识如果不是学生懂得其中的数理，只靠死 不仅学生爱学，而且容易理解，使枯燥的知识生动起 记硬背等根本不能掌握。在课堂教学中，通过多媒体 来，从而更好地完成学习任务。在学习理性知识的同 信息技术展示其形成过程，并让学生参与其中，亲自 时，丰富了学生的感性知识，轻松地揭示了本质规 动手实验，可以更好地认识和理解这些概念、公式 律，化难为易，达到发展学生思维、开启智慧的目 等。 的。 如在讲授《圆锥的体积》一课时，学生已经学过 （作者单位：沈阳市皇姑区明华小学） 了圆柱的体积公式，但对于为什么圆锥的体积是圆柱 （责任编辑：杨强） 80 教苑 教法切磋 辽宁教育 2015年第6期 学术·教研 的学习的热情。课题组成员从以下三大方面阐述基于