基于技能大赛视角的高职服装专业课程教学改革实践——以嘉兴职业技术学院为例.pdfVIP

教法展台JIAoFAzHANTA 基于技能大赛视角的高职服装专业课程教学改革实践 ——以嘉兴职业技术学院为例 口彭颢善 罗晓菊李春暖 摘要：技能竞赛反映了最新的职业理念和行业(企业)对技能型人才的要求，根据技能大赛的内容及 要求进行课程教学改革．推动专业教学模式和人才培养模式的转变和创新，全面提高教师专业素质、推动 校企深层合作、实施教育教学改革、提高高职教育教学质量，促使学生在完成任务的过程中建构知识、提升 技能、提高合作能力、养成良好的职业素质。 关键词：技能大赛：服装专业；教学改革 作者简介：彭颢善(1970一)，男，江西余干人，嘉兴职业技术学院讲师，研究方向为服装艺术设计；罗晓 院副教授．研究方向为服装生产技术与管理。 基金项目：浙江省2013年高等教育课堂教学改革项目“以技能大赛为切入点改革《男装设计与制作》 课堂教学”(编号：，主持人：彭颢善。 中图分类号：G712 文献标识码：A 高职教育是以培养高技能、应用型人才为根本 “主题服装设计与制作”。由参赛队在赛前准备完 任务，以适应社会需要为目标，以就业为导向．着力 成；第二个阶段为“服装拓展设计、立裁造型以及第 培养学生的职业素质、职业技能和职业发展能力。 一阶段制作的系列服装动态展示”．由赛项执委会 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—组织实施现场决赛。服装制版与工艺赛项比赛内容 2020年)》中明确提出要“开展职业技能竞赛”，近为服装制版与工艺技能和服装理论知识考试竞赛． 年来技能大赛已成为职业教育改革创新的风向标． 采用现场决赛方式．技能竞赛由服装立体裁剪与平 是各职业院校展示其教学成果的重要方式．也成为 面样板转化、样衣裁剪制作两大模块组成。从比赛 社会各界评价职业院校教学质量的重要依据。基于 的安排可以看出．技能大赛对参赛学生的考核更加 技能大赛的教学改革。就是要把竞赛要求渗透进教 全面了．全面考核参赛学生的综合技能及职业发展 学中．根据技能大赛的内容及要求改革课程项目内 能力。虽然大赛项目分了两个赛项，考核技能有所 容，以赛促教、以赛促学、以赛促训，促使学生在完 侧重，但对参赛学生的要求还是比较全面的．只有 成任务的过程中建构知识、提升技能、提高合作能 在设计、制作方面的技能都精通才能在比赛中崭露 力、养成良好的职业素质。 头角。表1、表2是2013全国职业院校技能大赛高 一、服装专业技能大赛考核内容概述 职组的竞赛要求及对职业能力的考察要点分析．通 全国高职院校服装专业技能大赛从2007年至过分析反思专业教学，促进高职服装专业教学改革。 今已经连续举办了七届。技能大赛的考核内容已由 二、技能大赛对专业课程教学的促进作用 主要考察学生的服装操作技能向体现服装行业主 (一)技能大赛促进了教育教学理念的更新 要岗位的综合能力转变．主要考察参赛学生的创新 从技能大赛的要求看．职业教育不能只局限于 能力、综合职业素质和团队合作精神。 职业入门的具体技能的训练．而应着眼于行业或职 以2013年全国职业院校服装技能大赛高职组业的综合能力的培养，职业教育的目标不仅应使学 为例，竞赛分服装设计、服装制版与工艺两个分赛 生在受教育后获得就业准备．更重要的是具备终身 项。服装设计赛项分两个阶段进行：第一个阶段为 学习的能力。著名学者德莱福斯等研究发现：人的 74职教论坛，2015．5 万方数据 JIAoFA zHANTAI教法展台