大学语文教学技巧探析.pdfVIP

No．1 第33卷第1期 太原大学教育学院学报 V01．33 TAIYUANUNIVERSITY Mill．2015 2015年03月 OFEDUCATIONINS删rrEOF JOURNAL 大学语文教学技巧探析 张 莉 (毫州师范高等专科学校，安徽毫州236800) [摘 要]大学语文教学是实现高校人文素质教育的重要途径。针对当前大学语文教学存在的问题， 文章论述了教师在教学中应全面创新教学的新思路，探索综合运用各种教学技巧，将传统方法与最新教育理 念、技术相结合。积极推动教法改革，提高教学质量，实现教学目标。 [关键词]大学语文；教学；技巧 [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673—7016(2015)01—0051-03 [DOI]10．14152／j．cnki．1673—7016．2015．01．016 大学语文课程是高等院校开设的一门公共基础 的《诗经》，奠定了中国文学抒情为主的方向，是 课程，它不同于中学语文教学偏向于工具性和应试 中国诗史的起点。而与之相关联和可对比的是欧洲 性，大学语文教学中更应注重体现人文性、审美 文学起源的问题，欧洲文学的源头《荷马史诗》奠 性、创新性乃至深刻的哲理性，实现对大学生人文 定了欧洲文学叙事为主的方向。是欧洲文学浪漫主 素质的有效培养。因此。教师在授课时如果仍然按 义的开端。这样教学，既可以加深学生的认识，又 部就班地采用导人课文、讲解课文、归纳总结课文 引导学生在相互对比和关联中产生探索的兴趣，如 的教学模式，与中学语文教学没有差别，那么很难 《荷马史诗》的创作背景、内容、手法、其浪漫主 激发学生的学习兴趣。就会被学生认为这是一门可 义特色等等。这些问题的解决有待于学生课外的阅 有可无的课程．学生从思想上的忽视增大了教师教 读和思考，势必会激发学生学习人文学科知识的兴 学的难度。但是也不能采取“百家讲坛”式的授课 趣，改变大学生对古典文化的漠视现状．而学生 方式，因为大学语文不是大学生的专业课程。教师 的学习能力也会在自我探索的过程中不断提高。 在讲授《大学语文》时要充分体现出它作为一门公 此外，知识的关联性和可比性还体现在作家的 共课、基础课的特性，必须积极探索，采用一些行 作品和其为人处世的密切联系中。清代的徐增在 之有效的教学技巧，提升教学层次，以更好地完成 《而庵诗话》中说： “诗乃人之行略，人高则诗亦 教学任务，实现教学目标。 高，人俗则诗亦俗，一字不可掩饰。见其诗如见其 一、依托教材。引入关联知识。扩大课堂知识 人。”而纵观古今中外的不朽文学作品．其创作除 容量．开拓学生视野 了作家本身具有的才华以外。也与作家特殊的生活 当前我国高校培养学生的方向是依据市场导 经历有关。典型的例子如我国四大名著之一的《红 向，打造复合型人才．使学生具有一专多能的本 楼梦》，其诞生与作者曹雪芹复杂曲折的生平是密 领，适应激烈竞争的社会需要。而要达到这个目 不可分的。因此要深刻领悟文学作品的意蕴．必须 的，就《大学语文》教学而言，要依托教材，超越 充分了解作