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把英语教学带入有声世界 　　语言包括语音信号和文字符号，通过语音信号学习语言，即通过耳朵学英语在过去的教学实践中是不够的，造成英语教学由来已久的低效率，从小学到初中，从高中到大学，就算读了英语专业、甚至上了研究生，无论在哪个阶段都作为主科的英语，耗尽了莘莘学子最大程度的精力和耐力，最终都没有产生质的飞跃。留学生们则表现的一枝独秀，无论是中学阶段出去的，还是大学阶段出去的，都能在短时间内轻松度过语言关。 其次是英语教学的片面性，能读会念英文书面文章、翻译性地理解英文含义，甚至在文法方面达到很高的造诣，这是多年来的英语教学所取得的不可磨灭的成果。然而却在交流方面表现出极端的滞后和不协调，或许能艰难地听懂一点，或许能费力地说上几句，再多一点就不行了。社会意见一大堆，不搞英语教学的批，搞英语教学的也批。比较通俗的说法是哑巴英语，其实，哑巴英语背后还有更让人难言的聋子英语。 这是自然的也是必然的道理。什么样的工艺流程，造就什么样的工艺产品。什么样的教学过程，造就什么样的教学后果。什么样的老师，造就什么样的学生。最后一句话来自一名学生的童言无忌：“老师，你说从小学英语最好了，你怎么不教你儿子说英语呢？” 随着英语热的不断升温，许多中学甚至小学幼儿园纷纷打出双语教学的招牌，实际操作却大相径庭。现实是我们的英语教师能念会讲，远远达不到自由驾驭英语的能力。离开教材便没什么可念，离开