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(人教新课标)四年级语文上册幻灯片 为中华之崛起而读书 4
教学目标: 1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理清课文线索,深入体会文中人物的思想感情,了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。 ⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点、难点: 重点:体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点:了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 教具准备 课件 课后小结 “为中华之崛起而读书”,这句誓言不仅激励着周恩来,也激励着一代又一代的中华儿女。今天,我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家,我相信,它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。(出示,范读) “今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……少年雄于地球,则国雄于地球。” 同学们,你们是国家的栋梁与希望!让我们为国家的强盛,为国家的繁荣而热爱读书吧! 25为中华之崛起而读书????? 不能去租界??????????????????? ? 中华不 振?????? ????????????????????? 欺凌中国人????????????????????????? ? 定下目标?? ---?? 振兴中华 教学反思 ???? 这篇课文离现在的时代背景比较远,学生不易理解,教了这么多年的学,每次遇到此类课文之后,总是敷衍了事。语文课堂正是对学生进行德育教育的阵地,所以我好好备课,仔细钻研教材,发现课文的主线便是围绕“中华不振”展开。在深入理解了“中华不振”的含义后,激起学生的愤怒之情,自然过渡到文章的后半部分内容,从而体会出了周恩来在12岁时便有如此远大的抱负和胸怀。谁是激发学生的爱国情感。整堂课便水到渠成。 ??? 另外,课堂中我首先注重基础知识的掌握。让学生联系实际对课文中词语进行理解。比如:铿锵有力、衣衫褴褛、耀武扬威的理解;注重对词语的发音,如:“惩处”一词,我不仅单独纠正了读音,又放到句子当中反复练读,这样学生在课堂上了掌握字词。其次,在学习课文内容时,我紧扣“中华不振”的画面让学生反复朗读,并想象当时的场面,从而激发学生的愤怒之情,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起,培养他们热爱祖国的情感。 * 1954年日内瓦会议上的周恩来。 1924年黄埔军校的周恩来。 1973年沉思中的周恩来 总理的食指正指着他的酒窝 1946年5月3日,南京梅园新村。 历史性的握手! 总理站在那里象青松一样,尼克松飞奔过来和他握手。 喜欢看他的笑,喜欢看他的开怀大笑,那种爽朗的笑,能感染一切的笑。 1922年,在柏林。 少年周恩来 周恩来(1898-1976)伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家, 中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一, 中国人民解放军创建人之一。 原籍浙江绍兴, 出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国,9月入南开大学,在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后,一直任政府总理,1949~1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席,第二、三、四届主席。 崛起是兴起的意思。 人教新课标四年级语文上册第七单元 自由读课文,边读边圈出不认识的字,读准字音,读通全文。 伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 沈阳 撑腰 惩处 肇事 诸生 踊跃 欺凌 帝国主义 风和日丽 灯红酒绿热闹非凡 耀武扬威 振兴中华疑惑不解 衣衫褴褛 铿锵有力得意扬扬 我会读: 默读课文,思考:课文写了哪几件事? 周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解。 周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义。 周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹:要“为中华之崛起而读书” 。 各用一个词给这三件事命题。 疑问 目睹 立志 研读课文: 疑问 目睹 立志 跳到后面 12岁那年,周恩来离开家乡
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