家庭背景与学业成就——义务教育中的阶层差异研究.pdfVIP

：2008年第8期 浙 江 社 会 科 学 ：2008年8月 No．8．20o8 ZHEJIANG SOCIAL SCIENCES Aug．，：2008 家庭背景与学业成就 义务教育中的阶层差异研究 口 方长春 风笑天 内容提要 推进教育公平，促进教育均衡发展是义务教育这一制度设置的目标之一。从 制度设置层面来看，义务教育的强制性及其经费主要由国务院和各级地方政府共同负担，降低 了不同阶层学龄儿童和少年在入学机会和入学意愿上的差异。在假定入学机会均等的前提 下，经验资料分析结果表明，阶层差异体现在学生的学业成就当中。更进一步的分析表明，家 庭文化资本有着非常强的代际继承性，它会直接影响子代学业成就的获得，而家庭经济资本和 社会资本则通过影响子代对教育资源的选择而影响子代的学业成就。义务教育过程中所表现 出来的阶层差异提醒我们对这一制度设置，及其在实施过程中遭到的现实干预所产生的影响 进行反思。 关键词 义务教育 学业成就 家庭背景 阶层差异 作者方长春，南京大学社会学系讲师、社会学博士；风笑天，南京大学社会学系教授、博士 生导师。(南京 210093) 上个世纪90年代以来，随着市场化进程的加 察。从制度设置层面来看，我国的义务教育具有 速，中国社会的社会结构日趋开放，社会流动性随 强制性，加上义务教育经费主要由国务院和各级 之增加，自致性因素，特别是教育对人们的社会地 地方政府共同负担，因而，来自不同阶层学龄儿童 位获得的作用在逐步加强，加上教育的发展与普 和少年在入学机会上的阶层差异被降到了最低， 及，越来越多的人正是借助教育实现了社会地位 不同阶层子女因教育成本的支付能力和支付意愿 的流动。但是，由于教育资源，特别是某些类别的 的差异所导致的教育获得差异也被降到最低，也 教育资源的相对稀缺性，加上教育资源配置过程 就是说，阶层差异在义务教育中不应有太多的表 中存在的地区和城乡差异、不同阶层在支付教育 现。那么，现实的情况是怎样的呢?是否存在着 成本时所表现出来的支付能力和支付意愿上的差 人为因素对制度设置的干预，进而在一定程度上 异等等因素，使得人们在教育获得上不可避免地 削弱了制度设置对教育公平和均衡的追求呢? 存在着一定的差异。人们在教育获得过程中所表 一 、 问题的提出 现出来的差异引发了人们对教育公平的讨论，教 育获得差异本身并不一定意味着不公平，相反，公 就社会分层和教育之间的关系而言，理论界 平的教育是建立在合理差异的基础之上的。本文 主要存在着两种不同的观点。概括起来说，第一 试图在分析家庭背景与学业成就之间关系的基础 种观点强调在现代社会中教育有着重整社会差异 上，对义务教育中所表现出来的阶层差异进行考 的作用，即教育是社会阶层的重整机制；第二种观 47 方长春 风笑天：家庭背景与学业成就——义务教育中的阶层差异研究 点则强调教育对社会阶层的复制作用 。这两种 人们的教育获得过程是否受到除智力和个体努力 不同的看法实际上构成了有关教育的功能理论和 之外的其他社会因素的影响。就这一视角而言， 冲突理论的主要观点。按照功能理论的观点，在