粤语正音说话乐.docVIP

優質教育基金贊助 - 粵語正音說話樂計劃簡介 引言： 言詞優雅，語調適中，言之有物，給人良好印象，亦能提高個人形像，增強自信心。所以說話能力的優劣對個人發展有莫大影響。事實上，與人溝通最直接最自然的交流方式就是交談。既然如此，自小要培養學生有高素質的說話技能是必然的。有見及此，本計劃就是以提高學生說話技能為主題，並藉著說話訓練的活動，加插品德情意教育的元素，培養學生道德價值觀，建立正面積極的態度。另一方面，「發音準確、吐字清晰」是說話的基本要求。反觀目前發音欠準、讀音謬誤的情況極之普遍。發音不準確除了影響人與人之間的溝通達意之外，對個人的形象也是會有不良影響的。有見及此，所以計劃以「粵語正音」為本計劃說話訓練的基礎。 有本計劃的需要： 傳統的語文教學比較側重讀和寫，隨著社會的發展，現代社會不但要求人們會讀會寫，還要善於聆聽，能說會道(中國語文課程指引，2002)。 《學會學習 – 課程發展路向 – 中國語文科》指出在幼小年級應以培養學生聽說能力為主線(學會學習，2002)。讓學生多聽多說，增強說話和寫作信心，因此，聽說能力加強的培訓是課程發展必然而且正確的路向。 目前，大部分香港人是以粵語為母語，在1994年語文能力工作小組報告指出，在學校最初三年的小學教育中，要集中發展兒童的 ‘高層’ 粵語口語表達能力。但是，粵語失誤在香港是很普遍的，最常見的毛病就是發音欠準，好像 ‘n’ 聲母，讀成 ‘l’ 聲母，又或是讀錯字音，為了本計劃能順利推行，為本校老師舉辦「 透過正規及非正規課程，配合課程的調適，本計劃可成為校本課程發展策略的一部分。 正規課程： 粵音知識的介紹：讓學生把容易混淆的聲母或經常錯讀的字詞字音辨正。 說話活動課：作出課程調適，設計說話教學活動，例如：主題講述、報告、訪問、角色扮演，專題研習匯報等，鍛鍊及提高學生的說話能力及信心。 藉着資訊科技教學的効能，光碟的設計，讓學生自學，除了提高學生的學習興趣之外，亦能鞏固學生所學。光碟內容包括：聲母正讀、詞語正讀、棋盤遊戲詞語正讀及詩詞正讀，配合詞咭及詩詞朗讀紙，學生透過遊戲形式自學 , 可加強對粵音的認識及興趣。 非正規課程： 透過比賽、木偶劇、學生電台、公開表演的活動，學生說話能力、興趣及各方面的表現水平均能一一提高。 (四)目的與目標： 說話是一種藝術，在別人處於困境之時，一聲關懷，可使失意之人，精神振作。一聲讚美，可以化腐朽為神奇。由此可見語言影響力的深遠。小孩子會說 ‘高層次’ 的說話，並不是與生俱來的。事實上要化內在的聲音、感情為外在的語言，並且要懂得在適當的場合說適當的話，而且要有良好的說話技能和態度，而且習以為常，從小孩子的角度來看，已是相當高的要求，與及需要一定的思維與及訊息處理，然後才能有如此理想表現的。 本計劃的目的，就是希望透過本計劃各種教材訓練學生‘讀正音、講正字’，能自然流暢地說出心中所想，能夠隨機應變作出應對及說話的策略。說話時要有良好的技能： 包括： 1. 恰當的態度 2. 正確的語調 3. 說話要有條理 4. 速度及聲量要控制得宜 配合適當的內容，並且能在當眾面前說話有信心。 學生在活動過程中，聽、說、讀、寫四範疇互相關連，彼此進益，相得益璋。學生在學習過程中充份發揮想像力、創造力，與及各種潛能，思維得到鍛鍊。最終目標是要提高學生學習中國語文科的興趣，讓學生感受到語文與生活息息相關，能把所學用到生活上層面， 例如：應對、問候、討論、報告……，增強學生品德情操，學會自學，學好粵音，學好說話，終身樂於學習。 (五)擬舉辦的活動： 活動項目 推行日期 參予者 目標 字音辨正： 對聲母l/n、ng、g/gw、k/kw及常見的錯讀字作： 教材的編寫 製作聲母及字詞卡 以遊戲方式輔助推行，提高學生學習興趣。 遊戲形式包括： 過三關 對對碰 棋盤遊戲 請家長協作，糾正學生 字音 2004年11月至2005年4月 (J.1 – J.6)學生 中國語文科 老師 讓學生準確讀出字詞。 家校合作，擴大學習環境，提高效能。 3. 提高學生學習粵音，讀正字的興趣。 購置「粵音正讀」的參考書籍六十本。 《粵音正讀字彙連光碟》 何文匯、朱國藩編著。 2004年 9月 中文科老師 課堂上指導學生時借用 圖書館 粵音辨正的參考 工具書。 說話教學的加強，設計各項活動培訓學生說話技能： 生活的摸擬： 例：接聽電話、見面招呼、購物、祝賀…… 把讀書後感想說出來。 介紹事物、人物。 參觀後報告。 訪問。 角色扮演。 學生廣播 學期中在課堂進行，基本上每兩週一次或在參觀、旅行活動後進行。但雖視實際情形而定 J.1 – J.6老師及學生 培養學生良好的應對能力。 培養學生在適當的情境中說適當的說話。 提高學生的思維能力。 培養學生說話技能及態