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【國中國文】暑假備課工作坊三 差異化教學分享 台東縣立寶桑國民中學楊惠如老師 壹、實施 差異化教學的原因 一、學生程度落差大 學生初入學程度分析 無學習意願 高學習成就 10% 17% 學習成就低 33% 中等程度 40% 高學習成就 中等程度 學習成就低 無學習意願 二、學生人數多 ，無法兼顧每一個學生 貳、 如何分組 一、每組人數3-4 人 二、組成模式： 1. 高中中低 2. 高高低低 3. 高中低 4. 中中低 三、分組原則 1. 每一組一定會有一位熱心或可以領導團隊的成員 2. 每組只安排一位 學習意願低或學習困難之學生 【國中國文】暑假備課工作坊三 四、分組座位 ：ㄇ字形，以教師可以看見每個學生的臉為原則，學生只要稍微調整就可 以看見同學的發言。 第三組 第八組 第七組 第二組 第五組 第六組 第一組 第四組 講桌 五、小組工作 1. 設一學習小組長，負責小組學習統籌，歸學習班長管理 2. 設一行政 小組長，負責小組行政工作，歸行政班長管理 六、分組計分 1. 每個人都有一個分數，學習成就高的學生基本分少，學習成就低的學生基本分 高，鼓勵 小組成員可以互相教學，每個人都有發言的機會，同一節課發言第二 次，分數將折半 ，以讓每個人都有公平的發言機會，唯 舉手發問者不在此限 。 2. 小組在期限內皆完成任務者，會額外加分，但提供小組成員抄寫作業者，不但 不加分，還需扣分。 【國中國文】暑假備課工作坊三 參、經營策略 「放手的精密工程」有計畫的引導孩子成為一個「自主學習者」，希望鍛鍊出「能學習的能力」。 圖內圈「放手」工程的六道工序從老師備課開始，就聚焦孩子該怎麼學會，老師設計問題引 導小組合作討論，自己統整、精熟學習內容，經歷成功的學習模式，讓孩子建立信心。 第二圈是運作的六項原則 ，含括班級與教學經營都堅持「團隊、輪值、正向、核心、自主、 補救」，每個孩子都要能領導與被領導，主動協助與分享，對自己有興趣的領域能主動探究， 對於學習弱勢的孩子配合「東大」學生合作，進行一對一的補救教學。 最外圈是本方案三年來學生自主實踐的六大類主題範疇 。透過學生自己尋求的多元支持，讓 擁有不同能力的孩子從中獲得到成就！ 【國中國文】暑假備課工作坊三 肆、教學篇 （重頭戲）：帶好每一個孩子 教學是帶好每一個孩子的根本 ，也是撐起多元學習成就的基