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教科書研究 第六卷 第二期 （2013 年 8 月），139-146 8 書評 課程改革與創新 Curriculum Change and Innovation by Shirley S. Y. Yeung, John T. S. Lam, Anthony W. L. Leung and Yiu Chun Lo Hong Kong University Press, 2012, 300 pp. ISBN 978-98-8-813902-6 0 蔡瑞君 壹、前言 近年來，時代的快速變遷促成各國學校課程的重大變革，課程發展 的取向一改過去由上而下的發展模式，教師在課程執行過程中也被賦予 更為積極主動的角色。教師為能因應社會變遷，設計出更為合宜的課 程，除了需要持續精進在理論方面的專業外，更需要瞭解如何將理論與 課程發展實務相結合。香港課程改革的推展，事實上，也因應香港社會 經濟結構轉型、政治體制改變、社會階層變化，以及資訊迅速發展的狀 況而生，著重培養學生具備於知識型經濟社會中脫穎而出的競爭力，達 成「品質教育」與「終生學習」的目標。本書作者們長期投身於課程與 教學領域之理論與實務工作，於本書中，透過當地學校課程發展的實 例，讓讀者更能了解課程理論於當地社會脈絡實務操作之可行性及限 制，並提供課程執行建議。 蔡瑞君，銘傳大學教育研究所暨師資培育中心助理教授，E-mail: jctsai@mail.mcu.edu.tw 140 教科書研究 第六卷 第二期 貳、內容摘要 一、香港為什麼需要教育改革 為了提供讀者更明確的脈絡，以瞭解近年來香港教育改革與國際趨 勢間之脈動關係，本書於第一章分別說明「全球化」、「資訊科技」、「知 識社會」及「後現代主義」等對香港課程所造成的影響。就全球化對教 育造成的影響而言，本章作者指出，學校內的課程與教學方式迫切需要 改革的原因在於，香港與其他國家一樣，正面臨全球化時代學生對傳統 學校教育不感興趣的窘境，因此學校課程有必要朝向更為激進且以學生 為中心的方向發展。另外，受到全球化潮流的影響，市場化、去中心化， 以及績效責任的論述也促成香港教育及課程政策決定權的鬆動，學校因 此可享有較多課程自主權，像是發展學校本位課程。 針對全球化對教育的影響，本章作者認為，因應全球化時代的需 求，課程內容須以培養學生具備「全球能力」為目標，培養學生多元文 化敏感度與全球意識，進而了解自己在社會中的責任。為了達到此一目 標，教師的整合能力將會是關鍵。本章作者建議教師可透過主題式教 學，將全球教育與正式課程及非正式課程進行整合，幫助學生在學習重 要學科知識的同時，也能學到實用的全球價值和知識。 資訊科技爆炸的時代，對知識及資訊的取得方式造成極大衝擊，透 過網路及電腦教學，能以較低的成本推展和提升教育品質；然而，在數 位時代中，個體是否擁有電腦以及具備科技應用能力，也被視為是決定 個體在資訊社會中免於被邊緣化的關鍵。作者指出，多數香港學生的生 活深受資訊科技高度發展影響，不僅傳統價值觀轉變，學生花費許多時 間在諸如臉書等線上社群活動上，更衍生後續犯罪問題。因此，學校課 程設計實有必要針對這些社會現象，提出對策。作者認為，若學校能建 立電腦支援的學習環境，再輔以問題中心教學、以學生為中心的建構式 學習，利用合作學習的模式，將能有效因應此一問題。 書評 課程改革與創新 141 除了受到資訊科技發達的影響外，作者認為，在知識經濟的概念席 捲全球之際，香港也悄然進入知識社會時代。在知識社會中，知識工人 的出現，改變原有的社會、經濟和政治型態，不僅知識量暴增，資訊流 通迅速，如何統整、運用並創新知識，更顯重要。因此，學校課程與教 學設計須能反映知識社會的需求，提供跨領域學習課程，培養學生發展 高層次思考技