谈高职教育内涵发展的几个转变-山东行政学院学报.pdfVIP

２０１４年１２月　　　　 山东行政学院学报 　　 　Ｄｅｃｅ．２０１４ 第１２期（总第１３９期） ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＨＡＮＤＯＮＧＡＣＡＤＥＭＹＯＦＧＯＶＥＲＮＡＮＣＥ ＮＯ．１２Ｓｅｒ．Ｎｏ．１３９  谈高职教育内涵发展的几个转变 武振华 （河南大学，河南开封４７５００１） 摘　要：我国职业教育内涵建设已发生重大变化，２０１４年召开的全国职教会议标志着我国高职教育开始 进入一个新的发展时期。新时期将以人才培养目标、专业、课程、实训实习基地、教师队伍等为主要内容开展 职业教育内涵建设。 关键词：高职教育；内涵发展；转变 中图分类号：Ｇ７１８．５　　文献标识码：Ａ　　文章编号：２０９５－７２３８（２０１４）１２－００７７－０４ ＤＯＩ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．２０９５－７２３８．２０１４．１２．０１６ 　　通过十几年的探索与发展，我国职业教育内涵 技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要 建设发生了重大变化，２０１４年召开的全国职教会议 为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知 标志着我国高职教育开始进入一个新的发展时期。 识、能力、素质结构和培养方案”。 第二个阶段，从２００２到２０１１年，党和国家对高 　　一、人才培养目标由侧重技能型向技术技能型 职教育人才培养目标的定位是一线技能应用性人 转变 才。如， ２００２年《国务院关于大力推进职业教育改 　　从１９８５年教育体制改革以来，我国对高职教育 革与发展的决定》指出：“注重培养受教育者的专业 人才培养 目标的定位，经历了“技术应用性人 技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力， 才”———“技能型应用性人才”———“技术技能人 培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实 才”三个阶段。 用人才”。２００５年１０月《国务院关于大力发展职业 第一阶段，从１９９０年到２０００年，党和国家的文 教育的决定》指出“实施国家技能型人才培养培训 件对高职教育人才培养目标的定位是一线技术应 工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培 用性人才。如，１９９１年《国务院关于大力发展职业 养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质 技术教育的决定》指出：“在九十年代要逐步做到： 高技能专门人才的培养”。２０１１年《教育部关于推 使大多数新增劳动力基本上能够受到适应从业岗 进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展 位需要的最基本的职业技术训练，在一些专业性技 的若干意见》提出：“高等职业教育具有高等教育和 术性要求比较高的劳动岗位”。２０００年《教育部关 职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理 于加强高职高专人才培养工作的意见》提出：“高职 第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。 高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等 第三阶段，从２０１２年以后，党和国家对高职教 收稿日期：２０１４－１１－０２ 基金项目：教育部人文社会科学研究项目（１４ＪＳＺ２０３９）。 作者简介：武振华（１９６８－），河南大学哲学与公共管理学院博士研究生、教授。