浅谈在英语教学中如何发挥学生主体作用.docVIP

浅谈在英语教学中如何发挥学生主体作用 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0111-01 摘要：学生的主体作用，主要体现在学生在学习过程里，能掌握主动权，能够主动、自觉、积极地学习。教师要深入了解学生英语学习的规律，他们的认知结构和情绪、爱好，用启发的方法不断地调动学生的主动积极性，使他们在学习活动中化被动为主动。教师引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。水平再高的教师也无法代替学生学习，只有把学生的学习积极性调动起来，使他们在教学中处于主体地位，才能取得好的学习效果。 关键词：主体作用 英语教学 学生 如今，初中生的学习负担越来越重，尤其是英语学科，一直是困扰他们的“麻烦学科”。据调查，在学生的学习时间中，有一半他们是在学英语的。而在升学率的重压下，为什么英语学科还总是成为众多中学生跨入高中或重点高中的一道障碍。做为一名英语教师，我们不得不思考：该如何激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语教学中发挥其的主体作用？ 下面，我就如何在英语教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，体现学生的主体地位谈几点体会。 一、以教师正确的教学理念，促进学生主体地位的体现 要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到： 1、更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪是高科技、高竞争时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪明的智慧，开拓的精神，高尚的道德。完善的人格。传授英语基础知识，是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并以为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。 2、确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。“教是为了不需要教”，面对二十一世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高境界。 3、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性学越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用，反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。 4、备课中充分体现学生的主体地位。教师在备课中不仅要深入钻研教材，紧扣大纲，写好教案，备好教具，把知识吃透、记准，更重要的是备好学生，因为他们才是教学活动的主体，备课是为学生的主动学习做准备的。这就要求在备课中了解学生的基本情况，站在学生的角度，根据学生的情况，设计出最适宜的教学方法，规划出最利于学生的主动求知的教学过程。 二、以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强 学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者，学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做以下几项工作： 1、要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就是堪称时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一部分，也才能真正增强自己的主体意识。 2、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。English can not be taught . lt must be learned ，学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。 三、课堂上充分体现学生的主体地位 课堂45分钟是体现学生主体地位的关键。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的双边活动。如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。学