15玩出了名堂教案,批注为评课意见.docxVIP

三年级上册 15、玩出了名堂 （第二课时）教案教案应把学生放在课堂的主体位置。 真光小学卢嘉敏 教学目标 1．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 2．有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。 3、写玩中的乐趣或收获。 学情分析 玩是孩子们的天性，他们乐于玩，也愿意说关于玩的事情，本课正好符合了孩子们的心理，乐意学习也是情理当中的事，但是孩子们只是单纯的玩，与列文虎克的玩截然不同，玩中缺少细心地观察和认真地思考，所以玩只是一种心情，一种游戏。而列文虎克却在玩中搞出了大名堂。通过本课的学习，激发学生的观察兴趣，培养学生观察事物的习惯，使学生也能玩有所获。 重点难点 1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物。 2、体会玩中获得的乐趣，会说体会。 教学过程 应贯穿“玩”字，贯穿课题来设置语言。 一、导入：激趣导入 1、同学们，我知道：除了学习以外，平时你们最喜欢的就是玩了！（板书“玩”）那你们知道吗？我们在玩的时候也可以有许多意想不到的收获的哦！ 2、今天我们继续学习第15课、玩出了名堂，看看荷兰的列文虎克到底玩出了什么名堂出来！（板书课题15、玩出了名堂） 二、复习回顾将可以一般是先松后紧。第一二课时的导入不同，第二课时不应齐读课题，要有旧知识的回顾。 1、读词语：名堂 浪费 镜片 看守 定时 清闲 放大镜 细微 阅读 随意 调节 简单 显微镜 挤来挤去 微生物 拜访 玩具 2、谈难点：“名堂”的“堂”的上面的三点写法；“看守”的“看”读第一声；“细微”的“微”字中间有一横。 三、整体感知 上课不是解文意，而是让学生感悟词、句、文，让学生思考启发。 （一）自由地读课文，读准字音，找出描写列文虎克的成就的句子。让学生找句子时，应该训练学生吧句子画出来，讲得时候尽量让他们找全这些句子。 小组讨论交流，不应该为讨论二讨论，一般在课前半段，通过“问题协助”、“合作表格”、“资源交流”才开展。 然后小组讨论列文虎克有哪些成就，谈谈你们的感受。 （有的学生会忽略“成就”，从而找到列文虎克“玩”的句子） “他最早发现了微生物,发现了一个全新的世界。” （出示微生物的图片。） 指导朗读：“最早”、“一个全新的世界”重音读，读出他的举世闻名。 “英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。” （1）“聘请”的意思：有礼貌地邀请 （2）指导朗读：“聘请”重音读，读出他的厉害。 连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新的世界。 （1）解释英国女王和俄国沙皇的地位。 （2）练习造句：连……也……(提示：真没想到,连……..也…….)让学生从句子中感悟文章，利用句子中的词语体会句子应有的情感。课练习关联词语造句、句子比较…… （3）从“连……也……”中感受列文虎克的影响力，感受他的成就深度。 （4）指导朗读：“连……也……”、“欣赏”、“并”重音读，读出佩服的语气。 （二）*过渡语：你们想知道列文虎克是怎么样玩出这些成就来的吗？*自由读第3段，边读边思考：列文虎克喜欢玩镜片， 他是怎么玩的？ 玩出了什么名堂？ 1、“这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” （有的学生找不全这个句子） （1）磨玻璃，做成放大镜（板书：磨玻璃、放大镜） （2）用“一边……一边……”造句 （3）他的目的是：用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。 （4）你觉得列文虎克是一个怎么样的人呀？（板书：认真和爱观察）针对学生的回答、反馈，教师更应该注意学生语言的规范性，而不只是注意课文内容，教师的表达更应精准，应为教师的言语时时刻刻影响学生的成长。 *过渡语：（出示放大镜）如果让你来玩放大镜，你会怎么玩？* （三）他又玩出什么名堂了？再默读课文，从中找出相关的句子？ *过渡语：我们一起来看看好奇的列文虎克是怎么继续玩放大镜的，他又玩出什么名堂出来呢？* 1、“他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？” （1）他为什么会突然这么想呀？（好奇）让学生去提出质疑，让里一个学生（不是让全班）去帮助这位学生。 （2）指导朗读：“突然”重音读，好奇的语气。 *过渡语：把两片放大镜放在一起，发生了事了吗？* 2、“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿……” （1）出示蚊子的腿的图片，说特点（细长，像针一样细） （2）出示显微镜下蚊子的腿的图片，两张图片对比（这时候学生会有惊讶的表情）提问：为什么你会有这么惊讶的表情呀？ （3）指导朗读：惊讶的语气 *列文虎克还有什么新的玩法了吗？从文中找出相关的句子* 3、“把一片放大镜固定，