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如何将初中英语教学和写作教学相结合 　　俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，这句话确切地描述了阅读与写作之间的密切关系。初中英语的阅读材料信息密度大，语言知识丰富，是提高学生阅读水平和培养写作能力的主要渠道。阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读可以扩充词汇量、扩大知识面、增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下坚实的语言基础。 《初级中学课程标准-英语》中要求初中学生应达到15万字的课外阅读量，要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”同时，现在初中英语毕业、升学考试遵循课标要求，将逐步把阅读理解中的文章由三篇增加到四篇，并且注重考查学生对信息的获取和处理能力，强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，这对学生在考试中的阅读速度和阅读的效益都提出了新的要求：即要求学生提高其阅读速度，增加其阅读量和扩大其词汇量等。 英语写作是一种语言输出技能，在初中英语教学中占着重要的地位。《初级中学课程标准-英语》中要求初中学生经过初中阶段的学习应该达到以下要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。然而，英语写作一直是初中生的一个“软肋”，很多学生都是谈“写”色变。其实，我们可以通过初中英语阅读教学来提高学生的英语写作能力，因为阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力；只有通过阅读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。因此，教师可以借助教材中的阅读对学生进行有效的写作训练，从而实现初中英语阅读教学与写作教学的结合。 根据新课标初中英语阅读与写作教学的现状和教学实践，为了更加进一步提高教学的针对性和效果，本人从2010年开始进行阅读与写作教学教法的探索，在学习和查询相关资料后，我在初中英语教学中开始摸索将阅读与写作教学作为一个整体来考虑，将阅读与写作教学中行之有效的各种方法进行优化组合，构想、设计并实施了阅读与写作联动的教学方法。 因此，如何将初中英语阅读教学与写作教学结合可分为课前准备阶段，课堂实施阶段和批改总结阶段。下面以永登西铁中学九年级三班学生活动为例，介绍阅读与写作相结合教学法组织与实施的过程。 1 课前准备阶段 现行初中英语新目标 “Go for it”，在每个单元都有一个话题写作的内容，但相关的阅读材料只有几行，大约100词左右。远远满足不了学生的阅读需求，更谈不上写作参考。联动教学法的这一阶段就是要根据教材中阅读材料的不足，有意识地按照阅读理解教学的要求和做法，完成写作教学的这一基础工作，从而实现写作话题与阅读材料的联动。 1.1 根据写作话题的方向确定阅读材料。对于阅读材料的确定，主要是围绕着写作的话题进行选择，或根据已有的阅读材料，选择相应的话题。如八年级时有一篇“Volunteer work I’d like to do in my spare time.”的写作话题。 Many people of all ages do volunteer work. The groups in the chart below help people or animals all around the world. Which would you like to work for？ Explain your reasons to the class. Group The work they do Greenpeace Cares for “Mother Earth” Doctors Without Borders Helps sick people in poor countries UNICEF Helps Children in poor countries 1.2 背景知识准备。精选阅读材料。根据建构主义和过程写作理论，我想阅读教学除了关注传统的篇章结构、语法、词汇外，更应关注阅读内容。因此，教师在筛选阅读材料的时候，要着重考虑两个方面的因素：①学生，②材料的内容。首先，所选的材料的难度要适宜，要与学生的实际英语水平相联系。太难，则会造成教与学的诸多障碍，影响教学活动的顺畅进行；太易，则对学生没有太大的帮助，容易造成学生英语学习的麻痹思想。其次，所选的材料要思想健康，内容丰富，题材广泛。要既能引起学生浓厚的阅读兴趣，又要能满足学生学、教师教的需要。另外，所选的材料要体裁多样，风格独特，语言规范地道，要有较高的借鉴、模仿价值。 2 课堂实施阶段 2.1