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新加坡与谐教育和其启示研究 　　新加坡是个国小民寡，自然资源贫乏的国家，建国初期，贫穷落后。但经多年的不懈努力，新加坡的政治、经济、文化等各方面成绩斐然，尤其在教育方面更为突出，其和谐的价值观念、教育目标、教育管理和双语教育，对我国的教育改革有非常重要的借鉴意义。 新加坡和谐教育启示 一、新加坡和谐教育的主要内容 （一）倡导和谐价值观 新加坡之所以能够取得举世瞩目的成就，起关键作用的当是其独特的“亚洲价值观”。新加坡建国以来，结合本国实际情况，根除殖民时期遗留下来的各种问题，又在总结继承东方儒家文化的基础上，于1991年公布了《共同价值观白皮书》，提出来了各种族都能接受的五大价值观：国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，尊重个人；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容。通过国家、集体、个人三个层次，从知识、技能和态度三个方面培养新加坡的好公民，让公民达到思想上的统一和对新的国家的认同，就要有归属感和社会责任感，并有效解决种族间纷争与矛盾，以致和谐相处，保持了新加坡社会的稳定秩序。 （二）制定和谐目标 首先，新加坡在总体教育目标的制定方面逐步完善。建国初期，其政府就明确地提出四大教育目标：维持高水平的学业成绩、发展学生高度的思维能力与工作能力、使学生具有走向国际和面向世界的全球性眼光、形成共同的价值观和高度的凝聚力。1993年2月，新加坡教育部在《新加坡教育法》中进一步提出教育的目标是：新加坡“教育的宗旨是充分发展每一个学生的潜力，培养每一个学生的健康的道德价值观，使学生具有雄厚的基本技能以适应飞速发展的世界的需求。”其次，各级学校依据教育对象的年龄特点和接受程度相应地作了具体要求。再次，面向21世纪，新加坡又发表了《理想的教育成果》，提出教育目标是发掘学生最佳的潜能、求生技能的训练和培育好公民。在强调个体的全面发展的同时，又注重其个性的培养。 （三）采取和谐管理模式 首先，通过教育分流，如一方面节约资源，提高教育投资的效益，并为国家选拔政治精英，又满足社会发展对不同层次人才的需求；另一方面因材施教，充分发挥每个学生的潜能。其次，在学校管理体制上有自己一套完善的管理体制。例如，实行严格的教师教育培训制度和灵活的老师晋升制度。 （四）实施双语教育 新加坡推行的双语教育政策经历了多种语言学校并存、平行发展式双语教育和宾主发展式双语教育三个阶段。目前，新加坡实行的双语政策是以英语为第一语言，母语为第二语言。李光耀在总结推行双语教育的意义时说过：“如果我们放弃双语政策，我们就必须付出巨大的代价，使自己沦落为一个丧失自己文化特性的民族。我们一旦丧失了这情感上和文化上的稳定因素，我们就不再是一个充满自豪的独特社会。”它的双语政策，实际上既保持了自己独特魅力，又学人所长发展了自身。 二、新加坡和谐教育的启示分析 （一）注重社会实践加强爱国主义教育 新加坡在国民中通过树立“我是新加坡人”的观念，注重理论灌输和实践教育相结合，加强从小培养爱国意识。正值世界政治、经济、文化全球化的今天，我们长期以来纯粹的理论灌输，在实践和生活中没有真正地“消化”和“吸收”，更不用说指导我们的实践活动。在做思想政治教育工作中应该遵循集体主义原则，在社会实践中应加强爱国主义教育。通过注重爱国主义理论传播、观摩爱国主义理论与实践基地、加大媒体宣传力度、开展多种多样的研讨活动等社会活动，进行一场至上而下的爱国主义教育行动。 （二）发挥学生潜能培养学生全面发展 新加坡教育的目标是最大限度地挖掘教育对象的潜力，在实践活动中体验生活，培养合格的好国民。还实行普职教育相结合，教育对象在接受理论知识的同时，注重实践锻炼。相比之下，我国的素质教育早已在全国范围内进行，但在一定程度上讲，效果不佳。作为教育者，首先应该具有良好的师德和积极的心态。少一些教学形式，多一些主动性关注。积极的管理和教学心态能够直接影响学生的价值观念和心理发展质量。其次，关注学生心理。学校应转移往日的视线，应加大力度了解学生心理，适时鼓励学生参与社会实践，以致于关心学生的心理健康问题。再次，促其多方面发展。借鉴国内外实战经验，将普教与职教相结合，将课内讲授与课外活动相结合，将理论学习与实践操作相结合。 （三）立足学生特点切实做到因材施教 新加坡注重教育对象的潜能的开发，实行精英主义政策，能够最大限度地挖掘学生的潜质，对学生实施分流教育，允许课程内容的不同，让学生有更多的时间去思考，他们为实现Thinking Schools而设置思考课程，使学生在特定的学习氛围和活动中提升自己。目前，我们虽提出了新课改，也取得了相关成果，但离实际要求的目标仍然很远。在实施过程中，第一要立足教育对象实际，脚踏实