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新时期黑龙江省高等院校陶瓷艺术专业教学探究 　　【内容摘要】中国几千年陶瓷文化生生不息，世代相传，逐渐形成了以陶瓷产区为脉系的陶瓷教育体系不断传承与发展，以其传统的方式为今天的陶瓷艺术的发展奠定了坚实基础。 【关键词】新时期 黑龙江高校 陶瓷艺术 人才培养 中国的高等陶瓷艺术设计教育是从上世纪40年代开始出现的，北平国立艺术专科学校时期就已经设陶瓷科。新中国成立后，国立艺专改名为中央美术学院，仍然设陶瓷科，每年招收新生，虽然学生人数不多，但从未间断。此后，各高校开始了不断尝试和发展。黑龙江省陶瓷艺术专业最早开始于哈尔滨师范大学艺术学院，哈尔滨大学、黑龙江大学、东北农业大学、哈尔滨理工大学等也陆续建立了自己的陶艺工作室，开始了黑龙江省的陶瓷艺术教育探索之路，陶瓷产区的诸多优势是黑龙江地区所不具备的，在开始的时候也走了一些弯路，如何走出一条独具黑龙江地域特色的陶瓷艺术教育之路？经过10年的摸索，取得了一些成绩。下面，笔者就哈尔滨师范大学美术学院陶瓷艺术教育模式及现状进行探讨。 一、黑龙江省高等院校陶瓷艺术专业教学地域性分析 陶瓷产区大多是陶瓷优质原料的产地逐渐发展而成，在陶瓷产区进行陶瓷教学和艺术陶瓷创作，泥料和釉料等陶瓷原材料的获取非常便利，作品制作工艺流程一应俱全，体现了陶瓷产区的优势。陶瓷原材料获取便利，品质好。离景德镇市不远的高岭村，盛产优质的高岭土，闻名世界，也使景德镇的瓷器烧制温度高，瓷质烧结好，造型多样，大件作品易于烧成。陶瓷专用设备种类齐全，设备维护保养十分便捷，配件充足。陶瓷器械基本都属于易耗品，需要维修保养，陶瓷产区配件齐全，维修方便。陶瓷生产制作工艺精湛，工艺流程细分化合理成熟，从业人员整体水平高。 以瓷都景德镇为例，几乎大部分人从事的行业都与陶瓷相关，其制瓷业发达，工艺精湛，工艺流程完善，分工明确细致，陶瓷市场巨大、完善。市场高、中、低皆有，景德镇雕塑瓷厂的乐天陶瓷集市，为很多陶瓷爱好者提供了平台，每到周末热闹非凡。山东博山的陶琉大观园、江苏宜兴的紫砂市场更是巨大。浙江龙泉，陶瓷与宝剑相映生辉。在黑龙江省开展陶瓷艺术教学，肯定要面临很多实际困难，如陶瓷原材料的制约、远离陶瓷原材料产区、陶瓷原材料匮乏、运输费用比较昂贵、气候条件的制约等。黑龙江冬季十分寒冷，大气气压较低，对窑炉的温度和烧成有很大影响，冬季漫长，泥坯干燥较慢，不适宜大量陶瓷的生产制作，工艺流程体系也不完备。 黑龙江省几乎没有从事陶瓷行业的产业工人。在陶瓷产区可以得到技术支持，比如拉坯利坯、石膏模具的制作等工艺流程，都需要自己完成；陶瓷艺术氛围弱，人们的欣赏认识水平需要引导，思想观念需要转变。多数人不知道陶瓷不仅具有实用性，更适合作为艺术创作的材料和载体。因此，分析了客观和主观因素后，我们可以获得很多启示，黑龙江的陶瓷艺术教学应根据自身条件，制定适合自己的发展方向，从而走出自己的特色。 二、新时期黑龙江省高等院校陶瓷艺术教学创新型人才培养 黑龙江省陶瓷艺术设计起步较晚，1999年哈尔滨师范大学率先开设陶瓷艺术设计专业，全日制本科4年学制，这使陶瓷艺术设计专业正式在黑龙江省高等院校设立，最初设立在美术学院装潢系。当时比较注重陶瓷艺术的综合设计，开设的课程非常丰富，除了开设传统陶瓷专业基础课外，还开设电脑辅助设计课程、漆画制作课程、民间剪纸课程，极大地开拓了学生的视野，提高了学生的综合素养。 2009年，随着全国陶瓷艺术的发展，对陶瓷艺术教育教学提出了更高要求。哈尔滨师范大学美术学院对陶瓷艺术专业做出调整，将陶瓷艺术专业调入雕塑系，并成立陶瓷艺术教研室。在师生共同努力下，共同制定出符合黑龙江地域发展的教学大纲和学生培养计划。将电脑设计、漆画、水彩等专业从必修课调整为选修课，在必修课程中加入手工成型课程的比重，把泥塑课程纳入陶艺的教学体系，提高了学生的造型能力。 在四年制的教学课程安排中，要面面俱到是不容易的，为提高陶瓷艺术设计教学水平，即使学生在具备两方面基本知识的基础上，能够学有专长，教学培养方向也应以艺术陶瓷设计创作为主要方向，以日用陶瓷设计为辅，加强教学和创作的地域性，弥补因地域性约束而导致的日用瓷制作生产等方面的不足，突出黑龙江省地域性的特点，通过产区实践教学，了解陶瓷生产流程，掌握娴熟的工艺技巧，弥补设备、原材料以及配套体系地域不足带来的影响。 因此，我们将艺术陶瓷设计与创作作为重点教学方向，鼓励学生大胆尝试，不局限于陶瓷材料本身，注重学生在陶瓷艺术设计上的创新和艺术表达能力，提倡艺术创作表现形式多元化、风格化，引导学生从地域性入手，在某种程度上，使陶瓷转变为一种材料，成为艺术思想表达的媒介和载体。近年为提高陶瓷艺术设计专业学生的专业素养，对外出写生考察课内容的安排做出适当调