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浅议如何把语文教学落到实处 　　有人说课堂教学是一门遗憾的艺术，对这句话我深有体会。几乎每次上完课，或多或少，我都能察觉到自己上课时的某种缺失。我也常常感到遗憾，如果上课时我采用另一种方法，学生可能更容易接受。我觉得有必要把我的教育行为反思整理下来，以助于提高我的课堂教学效率，更好的把教学落到实处。 一、课文教学是基础 四年级的语文教学，字的写法已经不是重点，我把大部分时间和精力放在课文的讲读上。怎样让课文教学为学生的说话、写作、情感熏陶服务，成了我常常思考的问题。我常常告诉学生，学课文不是我们的目的，我们的目的是通过课文的学习，看看我们有哪些收获。 1、认真备课，并强化学生课前预习 每次讲授新课之前，我都会认真备课，力求对这节课需完成的教学目标做到心中有数。并在熟悉课文的同时，考虑学生可能存在哪些问题，如何进行教学才能达到教学最佳效果等。但是我认为，最重要的还是要布置学生做好课前预习。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成老师的一言堂，影响课堂的效率。所以我一直严格要求学生必须对将要学习的内容提前预习。比如：做预习我就要求在把课文读通顺的基础上，自己查字典解决不理解的生字和生词，加上思考你读懂了什么。 2、巧妙创设课堂教学情境 我认为带领学生走入课文情境，激发学生的参与热情，能提高学生学习语文的积极性和主动性。在学习《幸福是什么》这篇课文时，我先让学生分角色阅读课文，又让他们分小组讨论，并自编台词，来表演课文。学生们积极性很高，没用我提醒，他们就开始分析文中的三个青年当时是怎么想的，可能会说些什么。我发现学生全身心参与，完全投入了角色，把三个青年的想法、做法、语言等分析的相当到位。没用我多说什么，学生就把这篇课文研究透彻了，找到了文中幸福的真谛，最后的表演也取得了很大的成功。 3、努力营造课堂激情氛围 我认为充分的引导、激趣能极大地调动学生的主动性和积极性，所以以前我把主要的精力放在备课时组织语言上。可是，一次意外的经历使我认识到，光有漂亮的引导还不够，教师的激情同样很重要。在上《巨人的花园》这一课时，我感冒了，身体上的不适使我讲课时无精打采。学习过程中，我发现学生没参与进来，发言的很少，讨论也不够激烈。我问学生原因，贾迎贞说：“老师，我们替你难受。”学生的回答让我感动，也让我意识到，我的一言一行、一举一动直接影响到教学效果，要让学生充满激情，首先教师要感情充沛。 4、加强学法指导 从三年级开始，我上课时就引导学生运用划划、点点等把教材中感兴趣或深有感触的地方做标记，并做批注，以加强学生对课文的理解，并及时和学生交流，以了解学生对课文的理解情况。如学习《蟋蟀的住宅》这一课时，我在与学生讨论了蟋蟀的住宅的特点之后，让学生对蟋蟀说几句话。王卓仁写道：“蟋蟀，我真佩服你的毅力，把自己的家建造的这么好，你付出了多少努力啊！与你相比，我太懒了，在学习上不够认真。我以后一定要向你学习，做一个勤劳的人”。听到王卓仁的发言时，我很感动，我没想到学生能这么诚恳的做自我评价，看来他真是认真分析了课文，并有感而发啊。 二、培养良好的阅读习惯 课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。 1、激发兴趣，鼓励阅读 兴趣是学习的动力，是最好的老师。所以我在调动学生学习兴趣上花了大力气，搞了很多小花样，如举办读书会、故事会、朗诵比赛等。学生们都想证明自己的能力，所以我为他们提供了展示才能的舞台。多数学生能积极做准备，他们翻阅大量的课外读物，阅读大量的文章，进行比较、选择。大家都会比着找最好的故事，一展风采。 2、阅读方法的指导 学生爱读书不等于会读书，还须加强阅读方法指导。具体指导学生的课外阅读实践，还要采用多种方法。 1）、摘录法。我要求学生每周做两次读书笔记，指导学生在读书、读报时，及时把看到的好词佳句、精彩片断摘录下来，并看看它们出现在怎样的语言环境中，以便自己在今后的语言实践中也加以运用。 2）、批注法。“不动笔墨不读书”。我非常关注学生阅读批注习惯的养成。我告诉学生，和学习课文一样，阅读课外读物时，遇到自己感触深的地方，一定要把自己的写法写出来。这样不但可以促进学生理解消化，还有利于提高学生的表达能力。 三、做好作文指导 一直以来，作文教学是我的一个难点。在不断的学习和反思中，我积累了以下几点经验。 1、从课文中学习写作方法，提高写作技巧。 在讲解课文时，我常常讲解课文的写作特色，并引导学生