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浅议如何提升小学语文识字教学效率 　　摘要：识字教学是小学语文教学的一个重点工作，识字教学是否有效进行对于学生当前阶段的学习、生活以及未来的发展都有深远的影响意义。同时小学教学中识字的任务量也较大，识字教学也成为了小学语文教学的一个难点。但是教学任务必须执行，所以在教学的过程中，提升识字教学的效率也就成了当前识字教学的一个新出路。本文笔者就自身的一些教学经验以及数年来的学习心得入手，从识字教学过程中学生学习兴趣的激发、识字方法的指导以及学生识字运用巩固等几个角度出发，谈一下我对提升小学语文识字教学效率的一点思考，旨在为实现小学语文识字教学的高效进行贡献一份自己的力量。 关键词：小学 语文 识字 教学 兴趣 方法 策略 一、识字教学首先要激发学生的识字兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生的学习兴趣，才能保证学生对于学习的长久动力，也能够有效的提升教学效果。特别是在小学识字教学中，学生的个人意愿、个人兴趣对于教学效果影响甚大，所以想要提升识字效果，就需要激发学生的识字兴趣。笔者认为学生兴趣的激发主要可以通过以下几点进行： 1、目的引导法 在很多学生看来，识字是为了满足教师的教学作业，学习是为了应付教师的任务布置，导致他们在学习的过程中始终处于一个被动的地位，这在很大程度上影响了教学效果的实现。新课改将学生放在了课堂的主体地位，教师只是作为教学的引导者出现，所以在教学的过程中，教师就要引导学生明确学习目的，学习是为了自己，为了自身以后的发展，为了能够学习到更多的知识，识字越多学习的速度就越快，学习宽度的就越大，从识字目的激发学生的学习兴趣。 2、 成果展示法 成果展示法就是通过对于识字效果的表现来激发学生的学习兴趣，让他们认识到识字之后的好处，提升识字的积极性。比如教师就可以在课堂上通过对故事、笑话的阅读来进行诱导教学：只要你们做好识字学习，那么以后你们就可以自己阅读，自己看，想看什么就看什么，激发学生的识字兴趣。 3、小组竞赛法 小学时期的学生争强好胜心理较强，所以在教学的过程中教师适当的运用竞赛方式也能够很好地激发学生的学习兴趣。比如教师可以将班上学生分为若干个学习小组，定期的组织一定的识字比赛。学生为了各自的团体荣誉，自然就会努力学习，这也能很大程度上激发他们的学习兴趣。 4、趣味识字法 在教学的过程中，教师也应该给学生灌输一种快乐学习的理念，通过趣味的学习方法来激发他们的学习兴趣，比如是识字教学的过程中，教师就可以采取谜语、绕口令、编故事等方法来进行学习。比如“碧”字，就可以用“王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上”来引导学生进行趣味学习。 二、其次要教给学生识字的方法 汉字属于象形文字，在识字的过程中是有一定的规律可循的，有是有一定的识字方法的，所以就需要教师在教学中教学学生一定的学习方法，让他们能够自行进行识字，扩展学生识字的范围，提升学生识字的自主性。 1、 教会学生查字典识字 查字典是小学语文学习中最基本的一项学习技能，也是识字的一个重要途径，遇到生字词的时候，借助字典进行音义的学习能够很好的实现学生的自主学习。当然查字典也是有学问的，很多学生查字典的时候只是瞄一眼字的读音，对于字义却不去细看，这就导致学生会读却不理解，是一种不良的学习方法。所以教师在教学中要引导学生科学的查字典，根据生字的结构、偏旁部首来进行猜测，它可能读什么，可能是什么意思，之后再进行字典查询，长期以往，就能够很好的让学生养成一种识字习惯，同时也能够对于学生的生字词感知有很大的提升。比如对于某一部首的字词都有其特殊含义，某种结构的字词是生活中常见的，必须掌握的等等，要让学生通过字典学习到更多的知识。另外学生在查字典的时候，也可以大致看下所查字的前后内容，因为现行的字典都是按读音进行排序的，学生在查某个字的时候就可以看下其相同、相近读音的其他字，有意无意之间的也就会提升识字量，实现识字的有效进行。 2、 教会学生找规律识字 作为象形文字，汉字的结构有很多规律可循，这就给识字教学带来了很多新的机遇，但是作为小学生，其认识能力有限，很难发现其中的诀窍，这就需要教师在教学的过程中进行充分的引导教育，让他们发现汉字的规律。如：“扫”字可分为提手旁。可根据生活用品、扫帚来帮助学生识字。“打”字由提手旁组成。而有些字，它们的偏旁部首不一样，则字意也不一样，如：“作”是单人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。归类学习的方法还有义旁归类法，声旁归类法等，教师应鼓励学生应用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法尽快地认识识字。 3、 引导学生联想识字 偏旁部首是识字教学中的重要教学项目，教师在引导学生进行学习的同时，也要注重对于相同偏旁的字词进行