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浅谈高职院校顶岗实习生不稳定现象成因和对策 　　摘要：随着高职教育的发展，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）明确提出：职业教育以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。为了更好地适应市场需求，高职教育的培养模式也发生了很大的改变与转型，逐步形成了以就业为导向，工学结合、校企合作的人才培养模式。在这种模块递进式的培养过程中，校企合作逐步成为各类院校的办学特色。但是，在这种合作过程中仍然存在不少问题，尤其是顶岗实习生实习过程中的不稳定现象值得我们分析与反思。 关键词：高职院校；顶岗实习；因素分析 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0191-02 顶岗实习是高职院校人才培养过程中的重要组成部分，也是学生成才，实现自我价值，投身社会主义建设的过渡阶段，这一阶段学生将在学校指导老师与企业团队的指导下把所学的专业理论知识运用于工作实践。由于角色的过渡与转换，面临各种前所未有的挑战呈现出诸多难以适应及不稳定的现象。 一、顶岗实习生不稳定现象的主要表现 1.随着人际关系复杂多样，为了逃避现实，急于更换实习单位。学生在校期间，与自己交流共处的都是自己的师生朋友，关系比较单纯，彼此相处也十分融洽。而在实习单位则人际关系复杂多样，或为提升，或为加薪，每个人都在为自己的发展谋划，难免出现一些相互攀比、恶性竞争等不和谐因素；再加上下级与部门之间等各种关系并存，因缺乏在企业与人相处的经验，很多同学举步维艰，处处碰壁，疲于应付，自认为自己不适合这个岗位，逃避现实，急于更换实习单位。 2.个人自理能力面临挑战，不能改过进取，而想更换工作环境。实习岗位因人而异，因企业性质不同，对实习生个人的要求也不同，如上早晚班、倒班、交接班，甚至出现对特殊岗位的从业人员，从穿着、作息、个人能力、生活习惯上都有不同的要求，实习生若本身在日常生活学习中对自身缺乏严格的要求，则会出现很多问题，如作息时间的变化，紧张的工作会缩减个人的业余时间，长期的紧张状态使自己身心疲惫，难以一时改进，急于换工作环境。 3.顶岗实习心态不端正，好高骛远、怀才不遇。顶岗实习过程中所从事的工作基本上均属于基层工作或一些相对应而言简单易操作的工作，而在长达6～10个月的实习工作过程中，很多同学不甘心永远从事一个岗位的工作，特别是部分自认为各方面能力与表现还比较突出的同学，认为自己应该具有领导者、管理者的潜质，长此以往担任基层工作，是在耽误时间，影响自身发展，有一种好高骛远、怀才不遇的心态。 4.实习岗位与专业不对口，对岗位工作不适应。在顶岗实习过程中，有很多同学在自己所学的同领域范围内就职，却认为实习岗位与自己所学的专业不对口，有差距，不能做到学以致用。其实这在高校是一个普遍现象。真正的专业对口实习、就业在一定程度上还难以实现，一些同学急于求成，追求完美、对口，导致出现了思想不稳定现象。 5.缺乏吃苦耐劳的精神，身心疲惫，不能胜任本职工作。许多学生进入实习单位后，因为缺乏吃苦耐劳的精神，实习过程从最开始的新鲜感逐步过渡到产生厌倦感，从而导致学生在工作过程中投机取巧、偷懒以及过度要求住宿条件与福利待遇等，一旦遇上临时加班、限制休假等情况，就临阵退缩，认为实习工作太苦太累，自己不适合自己的工作，急于找到轻松的理想工作岗位。 6.组织纪律观念淡薄，不能服从管理安排，被单位辞退。少数同学组织纪律观念淡薄，不服从实习单位的安排与管理，迟到、早退、擅自离岗、违法乱纪、违反工作纪律，给单位带来负面影响或损失，被单位辞退或开除。 7.对学生实习的指导、成绩的评价与认定不够规范或执行不到位，使部分同学放松对自己的要求。由于学校在实习指导、成绩的评价认定及过程管理中缺乏规范或执行不到位，使少数同学抱有侥幸心理，认为学院不会为难他，不能约束他，对自己的实习成绩与毕业没有影响，从而逐步放松对自己的要求，认为这家不行便根据自己的需求另找一家，只要完成实习规定的时间，及时递交实习报告，就能够顺利毕业。 二、顶岗实习生不稳定现象的形成原因 顶岗实习生不稳定现象形成的原因是多方面的，从整个过程参与的对象来分析，主要是以下三个方面。 1.学生自身要求不高，缺乏职业综合素质。当前我们参与顶岗实习的学生个体随着时间的推移，较以往而言，学生本身就存在着很多的问题与不足。如：娇生惯养、家庭离异、性格倔强、以自我为中心、处众能力差、人际关系疏忽等问题。而这些问题就直接导致了前文所提到的诸多不适应、不稳定现象的出现。从角色定位而言，学生不能实现从学生到员工这两个角色的良好过渡，平时在校期间，各种制度、规定完全是以教育引导为主，而在企业