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《小学生良好学习习惯养成实验探究》课题探究报告 　　本文属于课题“小学生良好学习习惯的养成实验研究”的研究成果 立项编号：125-201107-015B 申报课题二年以来，我们依据课题组委会的相关要求及实施方案，遵循科学的研究方法，大胆实验，不断总结，努力探索，成果累累。 一、课题研究的步骤及主要作法 （一）准备和启动阶段 1、强化培训，加强理论指导。 我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题研究的顺利开展。 （1）在实施课题研究前，课题组教师针对教学中的实际情况深入学习了《语文课程标准》、《小学生的15个好习惯》及关于培养学生良好学习习惯的相关教育理论及文件并谈了自己学习的体会，使教师对的学生良好学习习惯培养研究有足够的认识，对课题研究充满信心并热情投入。 （2）通过教学教研促进教师专业化发展。建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、反思五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高。通过开展现场观摩，案例分析，提高教师教学实践的能力。 2、 调查分析，摸清并掌握情况 经过问卷调查、谈话、分析学生情况如下： 一年级在开始阶段主要采用观察法和个别访谈法，先通过语文任课教师在平时教学中的观察所得对学生的有关学习习惯进行分析，接着随机抽了各个班的30名学生，按照事先拟定的问卷提纲和他们进行了个别谈话，以此来了解学生的情况，从而确定我们开展研究的起点。 四、五年级的学生主要是学习习惯研究，主要采用问卷调查法。亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！ 3、建立研究机制、成立课题组。 申报课题以后，我们组织学科骨干教师进行立项后的工作，成立了以夏兴勇老师为组长，陈荣敏、王兴亮和徐大方三位老师为成员课题研究小组，制定了“学习培训”、“课题研究”、“资料的收集整理”等制度，从制度上保证课题研究的顺利实施；组长全面负责整个研究策划、指导和督导管理；成员具体落实课题全过程，实践-反思-总结，再实践-再反思-再总结进行，并邀请同行专家对课题进行理论指导，在具体研究研究中，我们强化过程研究和原始资料的收集管理。 4、反复论证，申报立项。 我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析研究对象的具体情况，拟定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。我们的课题《小学生良好学习习惯的养成实验研究 》于2011年6月向中国教育学会小学教育专业委员会申报并被批准立项。 （二）研究阶段 1、提供课题研究资源，奠定认知基础。 课题组通过调查研究和教育理论的学习，对语文等科的学习行为习惯的培养的内容提出初步的意见。 在研究中我们发现小学生在学习中良好学习习惯的形成和发展过程，大约是从认知到形成再到巩固发展的过程。因此我们在实践中按以上变化规律，按小学生的实际情况和学科性质的不同，学习习惯培养的重点及方法也不同，在统一要求，全面规划的前提下，按照各学科提出不同要求，有目的地实施培养计划，课题组特地拟定出《小学学生学习行为习惯基本要求》。利用每周班会的时间，各班的科任教师都下到班级和学生一起学习。 2、加强过程管理，深化课题研究 为了深化课题研究，提高研究的质量和研究水平，我们课题组加强了过程管理，全面督导课题的实施。 （1）检查学习笔记和研究记录。通过检查，了解到课题组采取多种形式进行，有条不紊组织学习了《小学生优良习惯与培养》、《小学生的21个习惯》等，并结合研究实际作了学习笔记和研究记录，促使教师不仅满足于获得经验而是对经验进行深入思考。 （2）结合学校举行的课件、优质课竞赛活动，评价教师在教学中对学生学习行为习惯的培养及学生学习行为习惯养成的情况。研究教师通过相互观摩彼此的课堂教学并描述他们所观察到的情景，再与其他教师相互交流，丰富和完善课堂教学过程培养学生良好习惯的方法。 3、及时总结经验，形成成果。 每位课题组成员都撰写了一篇实验论文，徐大方老师撰写的《怎样培养小学生的阅读能力》、王兴亮老师撰写的《如何培养小学生良好的阅读习惯》、陈荣老师撰写的《学生“听、说、读、写”习惯的培养》、夏兴勇老师撰写的《小学语文阅读教学策略研究》四篇论文参加贵州省论文比赛都获得了不同奖项。课题组成员结合本校学生实际，反复观察、实验、研究、交流，对学生养成良好学习习惯方面进行了书面总结。 二、课题研究取得的成果 回顾二年多的研究进程，我们认为整个研究过程是务实的，效果是明显的，我们从中获得了以