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立体引学式和初中化学教学探究 　　摘 要：立体引学式就是在教师的启发引导下学生的自主学习。如何在初中化学教学中实施立体引学式教学？本文从创设情境，引导学生自主学习；小组合作，促进学生自主探究；师生互动，构建教师与学生的平等关系；创新反思，启发学生学会学习；今后需要改进和完善的地方五个方面进行探究。 关键词：立体引学式；初中化学教学 “启发引导，自主学习”是我校开展立体声引学式课题的重要方式，使学生从单纯的注重学习知识转变为学会学习，学会生存、学会做人。把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自主去学习、自主去探索、自主去实践。通过对这种教学模式的实践与尝试，我感到这是一种切实可行的教学方法，它在课堂教学中，不仅能学生创设新的活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，而且还培养了学生自主学习、自主探究、合作学习的能力，效果良好。下面就自己在教学中针对课题的研究进行进一步的反思总结。 一、创设情境，引导学生自主学习 课堂情景的设置可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自主学习的原有效途径。因此，在初中化学教学中我们应创设有趣的教学情景，让学生感到身临其境，引起联想，启发思维。就情景创设的方式而言，可根据教学内容、教学目标及教育对象因地制宜、灵活运用。或用现代技术手段再现化学场景，并辅之以生动的语言描述，让学生置身于化学氛围中，产